为深入推进
普通高中新课程改革和高考综合改革
总结宣传
我省普通高中新课程新教材实施的
典型经验和创新探索
给各地普通高中新课程新教材实施
提供借鉴和参考
《教育时报》专门开设
《聚焦高中新课程新教材实施》专栏
今天
我们跟着
安阳市第一中学校长崔彦军
探索“双新”背景下
如何推进选课走班教学
促进学生全面而有个性的发展
↓↓↓
践行“双新”理念
聚焦育人方式变革
“与时俱进，不断创新，以人为本，全面育人”，是安阳市第一中学（以下简称“安阳一中”）办学76年来，一直不变的追求。这些年，我们也在不断思考：如何充分挖掘学生发展潜力，满足学生未来发展需要，促进学生全面而有个性地发展。
最近，河南省高考综合改革方案发布，“3 1 2”模式选科制度的实行，推动着高中学校不断在创新教学组织管理上前进。从另一方面来看，这次改革，为学生的选择赋予了更多的权利。
为了推进育人方式改革，促进学校多样化办学，体现教育的人本属性和社会属性，安阳一中从2013年就开始尝试实行选课走班 ，形成了较为完善的体系，为“双新”的实施打下坚实的基础。今天，就我校近10年实践探索所积累下的丰富经验与教训，和大家一起深层思考：新高考下，选课走班如何助力学生全面发展。
丰富课堂模式
构建多元化课程体系
安阳一中在开齐开足开好国家规定课程的前提下，不断挖掘多种课程资源，追求课程的多样与选择，为学生提供个性化的选择空间。多样化的课程体系使学生拥有更多的选择，促进了学生的全面发展。2013年以来，学校积极探索，逐步形成了“分层分类教学课程与学生自主选修课程双向互进”的课程体系。
选课走班打破了原来行政班教学模式及学生管理形式，将学习的主动权真正还给学生自己，充分尊重学生的个性及兴趣爱好；同时也有利于教师进一步转变教育教学观念，深化教育教学改革，促进学生全面而有个性地发展。分层走班不是传统意义上快慢班，在打破行政班级的基础上，结合学生成绩、学生意愿和学科备课组意见，对必修课程内容进行整合，形成不同的教学路径，把课程的选择权还给学生。
安阳一中关注每一个孩子的成长，不放弃任何一个学生。针对不同学生因材施教，因生制宜。对学习暂时有困难的学生，采用分层次、走班式教学，利于周六上午针对难度较大的学科或学科较难的章节进行专题课程教学，学生可自愿选择一到两门学科重新学习，这是我校在分配生比例为70%的情况下，还能保持较高一本率的一个重要举措。
校本课程与体育选修，满足选择性。学校自主开发了70余门校本课程，课程内容涉及红色教育类、文化底蕴类、科学探究类、动手实践类、身体健康类等五大类，促进学生全面发展。以校领导为领导小组组长，以一线骨干教师为课程开发中坚力量，以教研处为行政力量，以学生为主体，以社会资源为助力，形成课程开发合力，共同构建了一个制度完善，开放、立体、闭环的校本课程生态体系。
在校本课程的选修实施过程中，授课教师申报宣讲，教研处聘请专家审核，并指导学生选课走班，授课教师担任走班班主任，课程结束后进行师生多维互评，促进校本课程良性发展。近年来共有17门校本课程获得省市级优秀课程，在促进育人方式转变、教师专业成长方面发挥着重要的作用。
采用选修模式进行体育课教学，这是我校选课走班教学的特色之一。我校的体育课分为篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、韵律操、柔道等7项选修内容，每个项目每班选修人数不超过15人。学期初学生选择不同项目，学期末对学生进行考核，确保选修课质量。我们希望在高中3年里，通过运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面，让学生学到一种或几种自己喜爱且终身受用的运动技能。特别是高三学年每周仍有3节体育课，直至6月5日高考前。
综合类课程
关注发展性
陶行知先生说：“一切课程都是生活，一切生活都是课程。”除开设丰富的学科课程外，我校将学生的劳动教育、社团活动、心理教育等纳入课程体系，进一步落实育人目标。
安阳一中是安阳市较早实施劳动教育的学校，劳动值周班制度已经实施20余年，逐步形成有特色的劳动教育课程。值周的班级，每天进行4小时的在校劳动，主要负责公共区域卫生打扫、苗木及草坪修剪、学校各处室的临时性工作、校园安全纪律及卫生监督检查等，学年课时数不少于每班40节。
学校现有32个学生社团，包含音乐、体育、美术、戏剧、文学、编程等多种类型。每周五下午，安排1小时的学生社团集中活动时间，学生在辅导教师的指导下认真参与，锻炼技能，培养提升兴趣爱好。每学期末各社团都要进行成果展示或者汇报表演。每两年举办一届科学文化体育艺术节，为学生提供了集中展示风采的舞台，让学生在丰富的生活体验中完善自我，走向多元化发展。
学校自1997年开展心理健康教育，成效显著。2014年，学校对心理健康教育中心进行硬件升级改造，建成功能齐全的心理健康教育中心。多年来，学校坚持自编校本心理教材，以体验式活动课作为心理健康教育课的主要授课模式，是最受学生欢迎的课程形式之一。心理社团自编自导自演的心理剧《抑·愈》获得河南省校园心理剧大赛一等奖并受邀在全省研讨会上进行了展播，获得一致好评。
践行“双新”理念
跨越选课走班困境
选课走班赋予学生更多的选择权，但在现实教学中也面临着学生选课盲目、教师能力与素养有待提升、教学班和行政班并存的教学管理难度大等问题。学校通过对学生进行生涯教育、挖掘开发教育教学资源、创新教学管理模式等措施，跨越选课走班困境。
开设生涯规划课程，加强选课指导。学校把生涯规划与素质教育紧密结合，结合学生个性化发展，把主题班会、生涯规划与心理健康教育讲座、校友讲坛、大咖进校园等校内的生涯规划活动，与校外的社会调查、研学活动等渗透性指导活动有机地结合起来。
学校心理健康教育中心提供性格、职业倾向等测评服务，增强学生对自己的性格特征、兴趣爱好、生活经历等方面的了解，着力于培养学生的职业规划意识，尽早了解自己的个性特征、兴趣特点和专业导向，对学生选科进行科学引导。
加强教师队伍建设，夯实选课走班基础。选课走班对教师专业素养提出更高的要求，学校不断提升教师素养，为选课走班工作提供充分保障。
为充分调动教师的积极性和创造性，学校依靠资深教师的感召力和骨干教师、青年教师的主动性，通过教师自主、学校促进、搭建平台、民主渐进、重点突破等方式促进教师成长，提升教师课程开发能力。加强教师培训与研修，探索教师专业发展新模式，建立和完善教师专业发展保障机制，形成自我提升和主动开发课程的良好氛围，重点突破科学探索类、动手实践类等课程，促进选课走班真正提质。不断完善教师工作量核定办法，改进教师奖惩机制。
坚守教学常规，创新管理模式。选课走班后，学生管理难度加大，教学效果难以保证，传统教学常规的落实面临着挑战。针对这些情况，学校一方面大力推行“全员导师制”，导师和学生可以互相选择，学生人人有导师，导师从心理疏导、生活关怀、学业指导和职业引导等各方面对学生进行指导、帮助和引领，合力打造师生学习共同体。
另一方面以人为本，建立多维度、多层次的评价制度。运用观察法、建档法、问卷法、访谈法等多种方法，全面展示学生的学业成绩、个性特长、职业理想、成长曲线、综合素质。
近年来，在“双新”背景下，安阳一中不断创新管理理念，优化管理措施，取得了一定的实践经验。随着新课程新教材工作的进一步实施，安阳一中将一如既往地聚焦核心素养，坚持全员育人，革新教学理念，永葆教育初心。
作者：安阳市第一中学校长 崔彦军
