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近几年不论是国考还是省考，解释型综合分析都占有较大比重，而且出题的形式越来越灵活，许多考生感觉自己在做题时“雾里看花”，找不到对于题干中的词或者是句子的解释，这种题型成为申论的“拦路虎”，面对这种题型我们究竟应该从何处着手呢?今天，中公教育给大家分享一些做题的经验。
一、关注出处前后。
【例题】
2018年副省第三题：根据给定资料3，请你对画线句子“借用人的‘慧’，打造物的‘智’”加以分析。
这句话出现在资料3的第五段，“著名设计顾问H教授做了主题演讲，谈到了作为典型的工业大市，D市要学会用设计推动技术创新、产品创新，借用人的‘慧’，打造物的 ‘智’，将工业技术和设计创新深度融合。”对于这句话的解释，优先看出处前后。大家会发现“设计”便是“人的‘慧’”这一方面体现，而“技术创新、产品创新”便是“物的‘智’”的体现，最终达到的状态便是将二者“深度融合”，所以对于这句话的解释，便是这句话出处前后的结合“用设计推动技术创新、产品创新，将工业技术和设计创新深度融合。”
二、全面抓取关键词
【例题】
2016年副省第二题： “给定资料6”中说“中国教育技术层面已经走得太快了，‘灵魂’跟不上了。”请根据“给定资料6”，指出这句话的含义。
首先，找准这句话的关键词“教育”、“技术”、“灵魂”，其中“教育”、“技术”这两个词比较好理解是表象的事物，但是“灵魂”这个词比较难理解，常指一些内在的，本质的事物。再次，带着这几个关键词去材料中找相应的信息，发现这3个关键词在资料第7段中均有出现 “做教育不要太过头了，也不要不够。什么叫过头?在技术层面上不断地改，改得我们老师都不知道怎么上课了，领导也不知道怎么布置工作了，就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自身内在的东西。”所以，对于这句话的解释便也找到了：“教育在技术层面上不断地改，忘记了教育规律和自身内在的东西。”即抓住关键词进行解释。
三、类比推理
【例题】
2013联考：请结合“给定资料3～4”，对“人口诅咒”作出全面解释。
材料3中未出现“人口诅咒”的相关内容，材料4出现了“人口诅咒”这个词但是没有对该词进行直接的解释。然而材料4中却有对类似词语“资源诅咒”的相关解释：“自然资源丰富的国家并没有获得想象中的高速经济增长”，结合材料3的内容说到我国劳动力过剩，但制造业发展的过程中却还面临劳动力的重重困境。以此类比“人口诅咒”指的是劳动力丰富的国家并没有获得想象中的高速经济增长，反而面临发展的困境。这种方式即依据词义类比推理。
中公教育希望广大考生，在日后学习的过程中，多做、多练、多想、多总结，这样便会从题海中找到解释型综合分析的做题方法，揭开那一层神秘的面纱，找准对于词句的解释。
