——记依靠学生教学法
★A的教学过程
师：水光潋滟晴方好，“潋滟”就是波光闪动的样子。
生奋笔疾书，等学生说“写完了”，老师就下一句解释了。
★B的教学过程
●有理有据猜想
师非常沉醉地朗读：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
Z好奇：“潋滟”是什么意思？
师：那就一起来猜猜，可能是什么意思呢？
C：有三点水，与水有关。
D：一定是描写水很美丽，因为有个“艳”。
E：会不会有“收敛”的意思，水有收有放，那就是波浪。
师：大家很善于思考，的确是水波闪动很漂亮的样子。大家回忆一下你见过的水波像什么？
●唤醒生活积累
F：像一大片一大片闪闪发光的水晶宝石。
G：像皱皱的舞女的裙。
H：像毛玻璃，朦朦胧胧。
I：岸边的景物倒映在水中，像一幅色彩斑斓的油画。
J：像揉碎了的彩虹。
K：像碧天里的星星。
……
师：看来大家都是有心人，善于观察世界，享受生活。
● 具体形象可感
师：现在请大家看几幅摄影作品，看哪张是你心中的“水光潋滟晴方好”？
PPT一出现，全体学生……（孩子们的表现，请你“身临其境”去想象，去感受吧）
请你用B的教学方法依葫芦画瓢设计《向心力》的教学，希望生生都不忘这种永远向着圆心的力！
