《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，游戏是幼儿的一种基本活动。幼儿园课程游戏化是实现幼儿教育发展的重要途径。所以，幼儿园应该以游戏活动为孩子的主要活动，特别是农村幼儿园要真正认识到这一点，不能只是把认识停留在理论上，而应该认真践行，从各方面努力提高游戏活动的质量。
然而，偏远地区的幼儿园课程游戏化现状是不容乐观的：教师观念和态度的更新不足、家长仍主张小学化知识的学习观念陈旧、家长工作没有有效开展和引领等，导致幼儿园课程游戏化程度不高。为使教师顺应时代的发展，从农村幼儿园的实际情况出发，努力探索一条行之有效的农村幼儿园课程游戏化的实践途径，马坡二幼举办了本次培训活动，活动以“原点教育理念”为指导思想，共分为两期，现对本次培训总结如下。
活动的第一期，是由本次培训的专家冯老师，对在幼儿园前期进行的本项课题研究工作中，老师们遇到的问题进行相关的答疑解惑，同时纠正了部分老师的思想误区，并对取得阶段性研究成果的老师进行了表扬，对参与本次课程建设研究项目的所有老师进行了鼓励。活动第二期，依旧是由冯老师所主持的研究座谈会，本项目以原点教育理念为指导思想，冯老师再次强调了教育回归原点的含义与意义，即遵守规律，回归原点，教基础知识，育基本基本技能，要将这种指导思想贯穿农村幼儿园游戏化课程建设的全过程。此外，冯老师指出，针对部分农村地区幼儿园存在重上课、轻游戏，游戏无目的无计划，不注重创设游戏环境等问题，课程建设要从凸显幼儿的主体地位，促进幼儿五大领域能力协调发展，充分利用好农村资源和民间游戏等方面进行推进，冯老师对学前教育的真知灼见博得了与会老师们的热烈掌声。
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对于游戏化课程的教学实践，冯老师还指出，农村教师要深刻认识游戏化教育理念的本质，结合幼儿的日常生活，开发形式多样的游戏活动；要树立全新的课程观，分析幼儿园课程的特征，在设计课程时，要遵循游戏目标导向性原则，挖掘课程游戏化活动的教育价值，适应幼儿身心发展的规律；尊重幼儿活动的自主性，以间接指导为主，突出幼儿的主体地位，对不同类型的活动采用不同的指导方法；要完善活动评价，利用一些积极有效的评价引导幼儿进行游戏，增强幼儿学习的自信心，提高幼儿身心的发展水平。
游戏是孩子喜欢的活动，是孩子学习的主要方式，通过游戏可以发展幼儿的眼、耳、手、口的协调能力，通过游戏活动促进幼儿与人交往，培养与人交往的能力，培养幼儿良好的性格和健康的体魄。游戏的规则还可以促进幼儿规则意识的萌芽，发展幼儿良好的行为习惯和社会规范意识。教育贯穿孩子的一生，学前教育是其中极为重要的一环，本次培训活动以“回归教育原点，铭记教育初心”为主题，探索了农村幼儿园的游戏化课程建设的方式方法，取得了圆满成功。希望马坡二幼在学前教育的课程研究与建设上稳步前进，取得具有实用意义的优秀成果。
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