小学数学毒插画事件，这几天尘埃落定，经查，教育插图存在以下三个方面问题：
一是不美观向上，与立德树人根本要求存在差距。整体画风不符合大众审美习惯，部分插图人物形象比较丑陋，精神风貌不佳，没有恰当体现出我国少年儿童阳光向上的形象。二是不严肃规范，个别插图甚至存在错误。插图数量过多，部分插图制作专业水准不高，个别插图存在科学性、规范性问题。三是不细致准确，部分插图容易引人误读。部分插图绘制粗糙，一些线条绘制和元素选择不当，图片比例不协调。
说实在的，三个不字，让人不知所云。
不美观向上，绕开了画风低劣趣味低下；
不严肃规范呢，插图也属于美术，艺术何来规范之说呢
不细致准确，也就是说，细节上面比较粗糙大意，细节而已，不应上纲上线。
沸沸腾腾几个月的毒教材事件，更换了新版教材确实是个大动作，追究了27位责任人，也算严肃处理，但主要设计者和作者只不过是停止了合作，没有追究相应的法律责任，多少让人意难平。乱写瞎画的成本太低了。
三个不字，高举轻放，显示出第一出版社的深思熟虑避重就轻，丑陋的反义词加一个不字，只不过是不美观而已，不美观不是什么根本性的问题，教材出版权依然一家独大。
这提醒我们，换种思路学习数学：
一是生活本身就是一本大数学书。
数学是从生活中来的，要学好数学，就要留心身边的数学现象，再回到教材上一验证。
二是像读故事一样的，多读一点数学科普
数学家的科普犹如一个个小小的侦探故事，说出了生活背后的数学逻辑。
第三，教材只是认识数学的小小的一个点，要学好数学，更应该接触数学面。
也问过一些小朋友，是否注意到数学课本上面的不雅画面？
孩子说主要是看内容，插画好像倒没有太在意。模糊掉了。挺不错，难得糊涂嘛。
终归，学数学这事儿，尽信书则不如无书，向世界本身学习是最靠谱的。
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