1.了解句子的类型。
2.认识并能用常用的句式表情达意。
3.扩句、缩句练习。
4.认识并修改常见的病句。
5.认识句子常用的几种修辞手法。
6.进行句式变换练习。
7.练习造句，能够仿照句子结构写句子。
8.掌握理解句子的方法。
9.正确使用关联词语。
【知识整合】一、理解句子读懂每一句话是读懂一篇课文的基础。理解句子常用的方法有：
1.抓住关键词语理解。
2.联系上下文理解。
3.从层次入手理解。
4.从修辞手法入手理解。
5.联系时代背景理解。
二、体会含义句子含义是指句子所包含的思想意义。体会句子含义的方法：
1.抓住关键词语体会。
2.联系上下文体会。
3.联系文章中心体会。
三、掌握句式句子是由词和词组构成的，能表达一个完整的意思。一个完整的句子，一般由前后两部分组成，句子的前半部分说明“谁”或“什么”，后半部分说明“做什么”或“是什么”。
句子按语气和用途划分，分成以下几种类型：
1.陈述句：告诉别人一件事。常有肯定、否定、双重否定的形式。
特点：读时语气要平，写时句末用句号。
例句：①北京是中华人民共和国的首都。（肯定句）
②他没有空，今天不能过来参加聚会了。（否定句）
③这件事我不能不管。（双重否定句）
2.疑问句：向别人提出问题的句子。
特点：读时句尾语调上升，写时句末用问号。
例句：①你在哪个学校读书？
②你知道什么时候期末考试吗？
3.祈使句：向别人提出要求、请求、希望或命令。
特点：读时语调略降，写时句末一般用感叹号，有时也用句号。
例句：①请你把书递给我。
②快跳，不然我就开枪了！
4.感叹句：表示某种强烈的感情。
特点：读时语调下降，写时句末用叹号，一般带有“啊、呀、呢”等表示语气的助词。
例句：①这里真是鸟的天堂啊！
②我的家乡风景是多么迷人呀！
为了突出句子中需要强调的部分，或者更加充分地表达自己的感情，有时需要将句子的表达形式加以变换。这种变换，不改变原意，只改变句式。常见的形式有：
1.陈述句与“把”字句、“被”字句之间的变换
如：桑娜抱回了西蒙的孩子。
“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。
“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。
2. 陈述句与反问句之间的变换
①陈述句变反问句
例：凡卡给爷爷的信，爷爷是收不到的。
改为反问句：凡卡给爷爷的信，爷爷难道能收到吗？
②反问句变陈述句
例：难道你的这种做法是正确的吗？
改为陈述句；你的这种做法是不正确的。
3.第一人称与第三人称之间的变换
①第一人称变第三人称
例：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。”
改为：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。
例：老师对我说：“你先看会书，我去开会。”
改为：老师对我说，我先看会书，他去开会。
②第三人称变第一人称
例：赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
改为：赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。”
4.肯定句变双重否定句
例：这个问题只能我来处理。
改为：这个问题不能不由我来处理。
5.陈述句变感叹句
例：这件衣服很漂亮。
改为：这件衣服多么漂亮啊！
1.缩句
缩句就是把一个长句子去掉修饰限制部分，紧缩成一个简单的句子。缩句的方法是剪“枝叶”，留“主干”，要注意不能改变句子的原意，句型一般也不做改动。
2.扩句
扩句就是在简单的句子中添加适当的词语，使句子表达得更具体更生动。扩句的方法是在“主干”上添加“枝叶”。
扩句注意两点：
①要在原句的基础上扩展，不能改变原句的基本意思和句型。
②扩充的词语与原句的词语搭配得当。
在说话和写文章时，为了使语句表达得准确鲜明、生动形象，需要对句子作必要的修饰美化。小学阶段要掌握的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶等几种。
1.比喻
比喻就是打比方，用具体的、浅显的，人们比较熟悉的事物去形容抽象的、深奥的事物。比喻句大致有三种形式：
①明喻：说甲（本体）像乙（喻体），用“像、似的、好比、仿佛、宛如”等比喻词。
②暗喻：说甲是乙，用“是，变成，成为”等比喻词。
③借喻：直接用乙代替甲，不用比喻词。
区别是否比喻句要把握两点，一是同类事物不能比较。如：她长得像她妈妈。这个句子不属于比喻句。二是有些句子虽然用上了比喻词，但不是比喻句。如：天空好像要下雨了。
2.拟人
拟人就是把事物当作人来描写。使事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。恰当的运用拟人的修辞手法能使语言生动活泼，增强感染力。
如：太阳公公下山了，我们也该回家了。
小溪唱着歌一路向前奔跑。
3.夸张
夸张就是把所要描写的事物的形象、特征、作用程度等故意夸大或者缩小。运用夸张可以突出事物的特征，给人留下深刻的印象，增强语言的表现力。
如：打谷场上粮食堆成了山。
桂子花开，十里飘香。
4.排比
排比就是把结构相同或者相似、内容密切相关的一串短语或短句排列在一起，一般要求有三项或者三项以上的内容。运用排比能抒发强烈的感情，使语言生动，有气势。
5.反问
反问句一般用疑问的语气表达肯定的意思，多数情况下只问不答，但答案就在问中，需要读者自己去体会。
七、关联词句在阅读和写作中，常常会见到或用到带有关联词语的句子，这种句子一般是由两个或者两个以上意义相关的小句子构成的。
常见的带有关联词语的句子有以下几种类型：
1.并列关系
几个小句子并列地说出相关的几件事，或者说出同一事物的几个方面，或者表示同时进行的动作。
关联词语有：一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 那么……那么…… 既……又……
2. 因果关系
两个句子之间有原因和结果的关系，就是因果关系。
关联词语有：因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… 因此……
3. 选择关系
表示从几种情况中，选择其中的一种，就是选择关系。
关联词语有：是……还是…… 不是……就是…… 要么……要么…… 或者……或者……
4. 条件关系
前一个句子提出条件，后一个句子说明出现的结果，就是条件关系。
关联词语有：只有……才…… 只要……就…… 无论……都…… 不管……都……
凡是……都…… 没有……就没有……
5.转折关系
后一个句子与前一个句子意思有了转折，就是转折关系。
关联词语有：虽然……但是…… 尽管……还是…… ……可是…… ……却……
6.递进关系
后一个句子比前一个句子有进一层的意思，即递进关系。
关联词语有：不但……而且…… 不但……还…… 不光……还…… 不仅……还……
7.假设关系
前一个句子提出假设，后一个句子说明可能产生的结果，就是假设关系。
关联词语有：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 就算……也……
哪怕……也…… 一旦……就…… 假如……就……
8.取舍关系
表示两种情况选取一种，舍弃一种，即取舍关系。
关联词语有：宁可……也不…… 与其……不如……
凡是结构不完整、语句不通顺，用词或语意有毛病的句子都叫病句。常见的病句有以下几种类型：
1.成分残缺
有的句子缺少前后某一部分，或缺少某一部分的中心词，造成句子结构的不完整。如：看了这部电视剧，受到了深刻的教育，没说明是谁受到了教育。
2.用词不当
有的句子选择使用近义词不够恰当，造成句子意思表达不确切。如：老虎是一种猛烈的动物。“猛烈”用得不恰当，应改为“凶猛”。
3.搭配不当
有的句子在词语搭配上不符合语言习惯，或者前后词语搭配时出现逻辑的错误，致使语意表达不够准确。如：我们要继承和发扬老一辈的事业。“发扬”要搭配“传统”。
4.重复累赘
有的句子连续使用意义相近的词语，使句子显得累赘。如：我不禁情不自禁笑出了声。两个词语属于意思相同，重复了，要删除一个。
5.词序颠倒
有的句子因某些词语位置不恰当，致使语意改变，或表达意思不清楚。如：语文对我很感兴趣。需要把“语文”和“我”位置调换过来。
6.前后矛盾
有的句子前后意思自相矛盾，致使语意不清。如：我的作业基本上全部做完了。“基本”和“全部”属于矛盾，要去掉一个。
7.分类不当
有的句子把不同类别、范围的事物的词语排列在一起，致使语意不明。如：海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄鱼、鲸等。
8.错用关联词语
有的句子带有关联词语，但使用不当，致使语意不明。如：虽然困难多么大，他都信心百倍。这句话中关联词语要改成“不管……都……”。
修改病句的方法有：
①添加。修改不完整的病句一般都用这种方法。
②删除。修改重复累赘的病句一般都用这种方法。
③换词。修改用词不当的病句一般都用这种方法。
④调整词序。修改词序混乱、前后矛盾的病句一般都用这种方法。
九、造句、仿句和续写造句练习就是用常用的词语写出一句完整通顺的句子。
仿句练习就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句子。
续写练习就是从原句出发，遵循原句的思路，对于原句作的延伸。
方法指导：
1.写句子时首先要理解词语的意思，掌握词语的适用环境和对象。另外，还要遵循题目的特定要求，写句子时，一定要流畅、通顺。
2.仿写句子时要注意句子形式上的特点，要注意句子内容上的特点，要酝酿语言，要注意文意通顺。
十、调整句序把表达混乱、句意不通的若干句话，按照一定的顺序层次重新排列，使句段通顺、流畅。
方法指导：
1.按时间、方位、事情发展顺序来排列。
2.以感情变化为线索，可以从语句中寻找到线索。
3.寻找语句的连接关系。
4.抓关键词语。一类是关联词，表明句子间的关系。一类是有先后之分的词语，比如“首先”“接着”“再次”等。
5.整理句序的关键在于找出正确的开头，首句明确了，必然能理顺句子的顺序。
一、续写句子。
1.例：钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到书籍，但是买不到知识。
仿写：___________,但是___________；_____________,_______________。
2.如果我是太阳，我将照亮所有的黑暗；如果我是______,我将____________；
如果我是______,我将____________。
二、变换句子我能行。
1.我们要按时完成作业。（变成带问号的句子）
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2.挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不是和你是一条道？”（变成第三人称叙述）
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3.他这种不断攀登的精神值得我们学习。（变成双重否定句）
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三、用修改符号修改病句。
1.盲姑娘和他说着话，看见有人进屋，连忙站起来让座。
2.作文对我很感兴趣。
3.暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。
4.纷纷为地震灾区献爱心。
5.今年的庄稼丰收在望，大获丰收。
6.我们要养成良好的学习习惯和作风。
7.刘老师评为优秀教师的称号。
8.小明改正了他不好的缺点。
9.《穷人》这篇课文的作者是列夫▪托尔斯泰写的。
10.李红这学期改造了学习方法，考试成绩明显提高了。
四、扩句。
1.书中有插图。
2.主人欢迎客人。
3.小明做广播体操。
4.同学们写字。
五、缩句。
1.一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
2.敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
六、写比喻句。
1.天上的云有时像（ ），轻轻飘在空中；有时像（ ），来来去去。
2.平静的湖水像（ ）。
七、写拟人句。
1.小鸟在枝头叫着。
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2.星星一闪一闪。
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八、写夸张句。
1.广场上人很多。
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2.潮水涌上来。
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九、用关联词语填空。
1.（ ）身体不好，我（ ）要求参加长跑。
2.爷爷（）看报纸，（）欣赏音乐。
3.（ ）我们从小学好科学文化知识，将来（ ）能更好为祖国贡献自己的一份力量。
4.凡卡（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那里去。
