记殷红博教授历时36年创立国际儿童关键期因时施教教育理论，今天小编就来聊一聊关于为什么我们都知道因材施教?接下来我们就一起去研究一下吧!
为什么我们都知道因材施教
记殷红博教授历时36年创立国际儿童关键期因时施教教育理论
记者 李霏霏
一、因材施教：影响世界2500年的中华民族对世界教育的贡献
2500年前，世界十大文化名人之首——孔子，提出因材施教的教育理念至今还影响着世界。成为每一个教育工作者的指导思想，这是中华民族对世界文明、文化教育的无可替代的辉煌贡献。
二、人类大脑发展关键期的研究给因材施教理论赋予了新的生命
殷红博教授从1983年开始开展人类大脑发展关键期学术研究和儿童关键期教育体系研究，他是亚洲系统开展人类大脑发展关键期研究带头人，也是亚洲系统开展儿童关键期教育学术研究和教学实践 带头人。36年来殷红博教授研究了0--18岁年龄段160余种关键期，这些关键期包括智能素质、心理素质、体能素质、艺术素质、 综合学习能力等。创立“殷红博人类大脑发展关键期多维度理论”，在国际上首次提出人类大脑发展关键期的三大发展趋势。第一趋势：7岁前核心发展趋势。第二趋势：关键期潜能开发效能递减趋势。第三趋势：潜意识伴随发展趋势。在国际上首次发现了人类大脑发展关键期的五大规律：相似规律;时间规律;持续规律;水平规律;优势规律。撰写国际上第一部从人才学、未来学角度研究关键期对教育价值的学术专著《人才 教育 关键期》。殷教授从人类发展关键期角度诠释了幼儿教育的核心价值和对人才成长的首要作用。
三、创立“因时施教”理论，殷红博教授让中华教育理念再次领先世界
殷红博教授指出：每个人的大脑发育只有一次，7岁之前是人的大脑发育最快的时期，也是决定人的大脑最终发达程度的唯一时期。大脑的这种发育规律，决定了7岁之前是人的大脑功能全面发展的最重要时期，人的大脑的组织结构的发展和成熟，直接决定了人的大脑综合功能的发展水平。殷红博教授经过36年39000余人次长期跟踪科学研究与教学实践证明：人类50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前，80%的关键期在9岁之前，90%的关键期在12岁之前，98%的关键期在15岁之前。例如：人类最核心的运动素质，如平衡素质、协调素质、灵活素质、力量素质、柔韧素质等。人类最核心的艺术素质，如艺术感知能力、艺术欣赏能力、艺术认知能力的发展关键期，都是在3岁前开始萌芽，7岁左右开始成熟起来。如果在人的各种能力的发展关键期得到科学系统适时的教育，人的各种能力将得到最佳发展，而一旦错过将难以补偿。 孔子所说的“因材施教”是指要根据每个人的能力特点、心理特点进行教育，但是在哪个时间段教育最佳呢？例如，我们知道的艺术天才、语言天才、运动天才、数学天才、记忆天才，都出现在3~6岁。如果我们7、8岁以后才开始根据他们的天赋特点开展“因材施教”那就太晚了，因为错过了关键期，这一最佳教育时期。殷教授所提出的的“因时施教”就是依据每个人的各种能力发展的关键期，开展“因时施教”和“因材施教”。殷教授告诉笔者：“因时施教”是抓住关键期，“因材施教”是根据每个人的能力特点，要达到“因材施教”的最佳效果，“因时施教”是第一要素。
四、创立国际儿童关键期教育体系，开展科学系统“因时施教”
殷红博教授在创立“殷红博人类大脑发展关键期多维度理论”基础上，在国际上开创性的同时开展“各年龄梯度智能发展跟踪开发研究”、“多国多民族多文化背景大跨度比较教育学研究”和“多种智能水平儿童全纳式全素质心理发展研究”，取得了令人瞩目的突破性学术研究成果，殷红博教授把这些研究成果总结出：观察流、记忆群、思维拓界、灵感整合、优势心理、全脑认知、手脑策略、数学集序、语言创维、体能展势、艺术领悟、品德建模等一系列儿童全素质开发创新理论，并以此作为核心学术思想，开展幼儿心理学、幼儿教育学、人才学和未来学和儿童关键期教育体系的创新研究。创立了拥有完全原创自主知识产权的“国际儿童关键期教育体系”。该体系主要包括以下核心领域：十大核心理念,十大核心课程领域,十大核心原则和方法, 师资培养体系, 测评体系,幼儿园标准管理体系,九步教学法,九大教学要点,全媒体人机互动电子化教材体系。改变了中国传统幼儿教育理念和幼儿教育课程体系及幼儿教育原则策略，填补了亚洲人才培养早期开发理论和学前教育领域的空白。被誉为继蒙台梭利、瑞吉欧、多元智能教育之后的将影响世界的第四套幼儿教育体系。殷教授因此成为国际关键期教育领域的专家。
