第一单元阅读指南[单位指令]，今天小编就来聊一聊关于一年级语文小草和大树的教案?接下来我们就一起去研究一下吧!
一年级语文小草和大树的教案
第一单元阅读指南
[单位指令]
本单元围绕“学校生活”整理了三篇课文，其中“大青树下的小学”和“花校”是两篇精读课文，“不懂就学”是略读课文。本单元的语言要素是“阅读时注意新颖的单词和句子。”通过学习，带领学生感受丰富多彩的“学校生活”，让学生热爱学校生活并学会学习。
【单元教学目标】
单词和短语:
1.认识25个新单词，读3个复音词“假”“回”“圈”，写26个单词，28个单词。
2.能够说出“摇头晃脑、脸红”等成语的特点。
3.能够注意新鲜的词语和同学交流，并从课文的表达中学习模仿或写作。
4.根据兴趣小组的特点，我们可以用个别的词来命名。
阅读:
1.正确流利地阅读课文，阅读时能够想象图片。
2.默读课文“不懂就问”，这样可以初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，表达自己的观点。
3.找出课文中的生词，与同学交流。
4.根据语义表达的需要，读出适当的重音。
5.朗读并背诵古诗《我所见》。
口头表达:
1.能够在暑假生活中选择新的事物，并清楚地解释自己的经历。
2.可以选择别人可能感兴趣的内容，说话时可以用图片或实物。
书面表达:
1.能够选择一两个印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍你的同学。
2.当你能注意到一个段落时，在开头留两个空格。
1 大青树下的小学
[课前分析]
这篇散文是抒情散文，表达了作者的骄傲和赞美。一句情话贯穿了整篇文章，作者是吴然。这节课的第一点是引导学生找出课文中有新意的单词和短语。第二，我可以借助提示讲述我学校生活的一个场景。
注重结构:文字段落清晰，层次分明。写上学路上和来学校时的场景；课中和课后再写一遍，最后带着自豪和赞许提问。
◇第一个自然段:描述学生上学路上、到校时的场景。
◇两三段自然段:描述课中和课后的场景。
◇自然四段:题目“这是我们可爱的小学”直接表达了作者的骄傲。
注意语言:文字表达丰富，有很多新鲜的词语。比如“早上，从山坡上，从平坝上，从摆满绒球和向日葵的小路上……”和“学生们向校园里歌唱的鸟儿打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗致敬。”这个句型读起来朗朗上口，富有节奏感。
专注于扩张:
◇描述颜色的习惯用法:
五颜六色五颜六色。
◇民族服饰的知识开发；
戴:傣族妇女的传统服饰是短袖或无袖上衣和筒裙。傣族男子穿无领双排扣或大排扣的小袖上衣，下穿长筒裤，还有布面。
景颇族:景颇族妇女的传统服饰是一件短领窄袖的上衣，胸、肩、背上饰有银泡、银勋章、银穗，下身是一条用红、黑、黄、绿三色羊毛织成的图案优美的羊毛裙。头饰是羊毛编织的包头，裤腿用与裙子质地和颜色相同的裹腿包裹。男人穿双排扣夹克、宽筒长裤和布帽。
阿昌族:阿昌族女性的上衣都是长袖圆翻领，搭配筒裙、银项圈、银手镯等饰品，还穿包头，头巾上有花。男人穿双排扣夹克、宽筒长裤和布帽。一般穿蓝色、白色或黑色双排扣上衣、黑色长裤和黑色或白色包头。
德昂族:德昂族又称“蚌龙”。德昂族男性常穿蓝黑开衫和宽短长裤，裹上黑白布头巾，丝巾两端用彩色绒球装饰。德昂族女性常穿海军蓝或黑色双排扣上衣和长裙，用黑布包裹，上裙有两条红布条，四五对银质奖章作为纽扣。长裙上织有五颜六色的横条纹。
[教学目标]
1.认识“巴与汉”等10个新词，写“晨与绒”等13个词，写“晨与衣”等16个词。
2.正确流利地阅读课文，阅读时能够想象图片。找出课文中的生词，与学生交流。
3.用自己的话来表达“大青树下的小学”的特色。在提示的帮助下，我可以讲述我学校生活的一个场景。
【教学重点】
1.正确流利地阅读课文，阅读时能够想象图片。找出课文中的生词，与学生交流。
2.用自己的话来表达“大青树下的小学”的特色。
【教学难点】
1.能够在文中找到新鲜的词语，并与同学交流。
[教学策略]
识字部分可以借助形声字的规则帮助识别和阅读。写字板引导学生整体观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。阅读部分可以通过朗读和反复想象图片来引导学生感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的单词，可以通过联系语境，想象图片来理解。
[教学准备]
多媒体课件
[课程表]
2课时
第一节课
[班级目标]
2.正确流利地阅读课文。明确文字写作顺序，初步了解大青树下的小学学生的幸福生活。
[教学过程]
第一，导入歌曲激发兴趣。
1.出示歌曲:同学们，我国有56个民族，是一个多民族的大家庭。各民族团结友好。让我们从这首歌中感受各民族之间的友谊。播放歌曲《爱中国》。
2.揭示主题:各民族相互融合，相亲相爱。在中国西南边境地区，许多民族生活在一起，和睦相处。不同国籍的孩子也在一所学校一起学习。今天，老师会带你去其中一个看一看。
3.板书一起读:(板书:1 大青树下的小学)。
(设计意图:在新课中引入优美的音乐，既激发了学生学习课文的兴趣，又让学生感受到了民族团结的温暖氛围，为以后的学习铺平了道路。)
二、一读课文，扫清障碍。
1.自己读课文。
请用你喜欢的方式读一遍课文。老师提出阅读要求。
2.学习新单词。
学生们读得非常认真！背单词怎么样？来吧，试一试。
①我会认的。
①发音:展示新单词，读两遍，然后按名字读。
②区别字形:区别字形，比较记忆。
③组词:一组射击车。
④词语解释:理解“平坝、光明、多彩、恭敬”的含义。
⑤用词:将“明亮、多彩、尊重”的词语运用到句子中。
(2)我会写字。
(1)展示词汇，是确认阅读和观察的结构特征。
(2)注重引导错别字，强调错误。
③写作练习。
(设计意图:先解决生词问题，读读音，理解词义，为阅读理解课文打基础，扫清障碍。)
三是整体感知，理清结构。
1.默读课文，理清写文章的顺序。
课文是按什么顺序写的？请默读全文，寻找。
预设:学生可能会说:在上学的路上，到了学校，写一写课，讲完课，最后提问。
用相机板书:(板书:上学路上→到校→上课→下课)。
老师总结:学生可以通过寻找关键句子来梳理文章的叙述顺序。
2.整体感知、思考和概括。
一边读书一边思考，这是什么样的学校？
预设:学生可能会说这是一个可爱、美好、团结、充满欢乐的世界。
老师总结:学生可以通过对课文的整体感知，总结出描述学校的词语。
(设计意图:第一次读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握课文。)
第四，课堂作业设置。
1.给下面的音标加上一些单词。
平坝()亮()摔跤()凤尾竹()。
2.小书法家，拼写。
z o chén fúZhuāng d bànān j ng kíng quèc Zhuàng
( ) ( )( )( ) ( )( )
3.阅读课文，完成练习。
正文采用了“”的书写顺序，清楚地为大家展示了大青树下的小学。
参考答案:
1.bà yàn shuāi jiāo fèng
2.早上安静地穿衣服。孔雀是粗壮的。
3.在上学的路上-上学-上课-下课。
动词 （verb的缩写）板书设计。
写作顺序:上学途中→到校→上课→下课→写完作文。
第二节课
1.感性地阅读课文，理解课文内容。找出课文中的生词，与学生交流。
3.借助提示，我可以讲述我学校生活的一个场景。
首先，复习旧知识，介绍新的课程。
1.同学们，让我们继续学习这节课的第一课“大青树下的小学”。请回忆一下这一课是按什么顺序写的。
2.集体交流，相机板书:(板书:上学路上来学校，带着问题下课)。
二、集体交流，读懂感悟。
1.点名读第一段，体验上学路上的场景。
(1)读句子1和2的名字。你认为哪个句子比其他句子更好？请说点什么。
预设:不如找第二句。
说明:第二句用了排比，描写比较具体，可以更好地把握事物的特点，比如“山坡、平坝、带绒球的小路、向日葵”，很有地域性，让我们可以充分想象小学生从世界各地过来的场景。
(2)你能说出这样一句话吗？
预设:上课铃响，学生从操场、走廊、洗手间来到教室。
(2)模仿句子。
(1)这句话反映了什么？
预设:学生来自各民族。
相机板书:(板书:上学路上:各族小学生)。
(2)这句话使用了哪些修辞手法？请抄一个句子。
预设1。排比修辞。
预设:模仿:下课后，学生跳绳、踢毽子、跳橡皮筋、扔沙袋。
老师指导:运用排比修辞手法，可以使文笔有节奏感，读起来朗朗上口，增强文章气势，增强表达效果。
2.点名读第二段，体会过渡段的作用。
大声朗读名字，思考第二段在文章中的作用。
预设:这一段在文本中起着过渡或语境的作用。
老师指导:第二自然段表示上课已经以铃开始，自然继承了上面，引出下面。这叫“过渡”。过渡段的作用是承上启下。
3.点名读第三段，体验上课上课的场景。
(1)民族“不同”，教室“相同”，大家坐在同一个教室里，接受着同样的教育。多美的一幅画啊！请自己读句子，边读边试着想象图片。
预设1:学生可能会抓住“不同民族的小学生在同一个教室学习”来体验情绪和想象画面。
预设2:学生可能会抓住“让我们一起读课文，听起来真好听！”去感受情感，想象画面。
老师指导:多美。和谐的画面，读《真理》的时候，我们要重读，读出骄傲和赞美。
相机板书:(板书:上课认真阅读)。
(2)边读边试着想象图片，读名字，其他同学评价。
①预设:不同学生朗读。
教师指南:听着，大家读课文的声音好好听！不仅吸引了树枝、小鸟和蝴蝶，小猴子们也好奇地听着。所以我们要读出动植物的“情”。
让我们一起读它。
预设:所有学生阅读。
(3)通过朗读理解课文意思，提取关键信息。
(1)这句话描述的是什么时候的场景？学生们在做什么？
预设:描述课后学生在大绿树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏的场景。
相机板书:(板书:课后:孔雀舞，摔跤，做游戏)。
②请男生女生大声朗读！
预设:男生读书，女生读书。
老师总结:课后各族小朋友都在做各种具有民族特色的游戏，还吸引了很多小动物，体现了大青树下的小学小朋友在课堂上丰富多彩的活动，表达了这所学校充满欢乐祥和的氛围。
4.自由阅读第四段。
学生可以自由阅读，感受作者的情感。
老师指导:第一句是中心句，表达了作者的自豪和赞美。最后两句借风景表达作者对大青树下的小学的赞美和好感。
(设计意图:学生在朗读时尽量想象画面，通过反复朗读提高学生的理解能力。)
第三，读句子，体验“新鲜感”。
1.这节课，我们一起走进了“大青树下的小学”，体会到了作者对这所小学的赞美和热爱。那么，文中有哪些新奇的句子让你印象深刻呢？请在下面划线阅读，并与大家分享。
预设:学生可以从各种自然段落中选择他们认为新鲜的句子来阅读和分享。
2.这所学校有什么特别之处？用自己的话说出来。
前提1:在这所边疆小学，不同民族的小学生在一起学习。
预设2:这是一所漂亮的学校。这里有绿色的大树，古老的青铜铃铛和凤尾竹。
(设计意图:通过学生寻找新鲜句子，鼓励学生积累好词好句，学以致用。)
四.课后作业和拓展训练。
1.外联活动:
你的学校是什么样的？学生在学校做什么？选择一个场景并谈论它。
预设:我们的教室宽敞明亮。课堂上，学生们站得笔直，专心听老师讲课。
2.课后作业:
【教学反思】
《大青树下的小学》是三年级上册的精读课文。它表达丰富，有许多新鲜的词汇。是学生积累语言、练习写作的好教材。教材中选文的目的是围绕“学校生活”这一主题，描述一所边疆小学幸福祥和的校园生活，体现中国各民族儿童之间的友谊和团结。
为了帮助学生了解边疆小学的校园生活，我设计了很多阅读环节。在朗读的过程中，学生学习单词，练习句子，输入语言和文字，体验课文。还让学生模仿写作练习，让学生对课文内容有更好的理解。但课堂上很少允许学生独立思考，要创设情境，再现教材的相关意象，引导学生理解教材所描述的事物，激发学生与作者产生情感共鸣。除了读出文章的意境外，还可以巧用学生的经验进行共情朗读，让学生受情绪影响，享受审美愉悦，从而提高学生的语文素养。
[课后作业设计]
1.选择单词和短语。
潘半芬粉
()看莱斯()和玩()bin()。
郑景青
干()安全()感觉() ()打开。
2.连连看的话。
鸟儿在课文中唱歌跳舞。
做孔雀舞的白老师。
阅读游戏亲爱的粉红墙。
3.我是个小法官。(右边打“√”，错误打“×”。)
(1)我知道课文第一段第一句描述的是四个民族的学生一起上学的场景。( )
(2)我知道这篇文章的第三段讲的是学生上课认真看书，课后尽情玩耍的场景。( )
(3)看完课文，知道这是一所美丽、团结、和谐的学校。( )
(4)这所学校的特别之处在于不同民族的孩子在同一所学校一起学习。( )
1.期待粉装成纠纷网。
2.跳-孔雀舞do-游戏阅读-文字。
歌唱-鸟是白色的-粉色的墙亲爱的-老师。
3.(1)× (2)√ (3)√ (4)×
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