苏霍姆林斯基《给教师的建议》
最是雪夜能读书。寒假，我第四次拿起了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。最近两年的阅读，比起刚刚踏上教育岗位时的懵懂，感悟更具体而深刻。一百条的建议，每一条都从实际出发，和我们的教育教学工作紧密相连。他仿佛一位慈祥的长者，在面对面地给你讲他的教育生活，感动，触动，震动。在阅读中，你会不知不觉地随着他一起陷入思索之中。他在不动声色中激励着你去观察，思考，总结自己的教育生活。
其中的第二十八条《用劳动的爱好来教育学生》让我更是陷入了许久的沉思。苏霍姆林斯基说,工作二十几年的经验使他相信，劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。我也注意观察过，优秀学生在手工课上的作品相对来说也是比较优秀的，看来智慧和动手能力是有关系的。手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。学生通过边动手边思考，常年训练可以培养学生的逻辑思维能力。
用劳动的爱好来教育学生
在实际教学中，我运用了这种方法，感觉效果很好。记得教数学时，其中有查立体图形叠放的数量的题，有一部分学生空间观察和想象能力较弱，我就让孩子们自制多个立方体带到课堂上来。在做题训练时，让他们亲自摆放，然后再从不同角度观察,再画下来。在动手实践中，孩子们兴趣浓厚，而且真正通过自己的双手劳动，亲自观察，领悟了从不同角度去观察，去思考，去想象，学会了如何建立空间观念。
种植课
苏霍姆林斯基在这一章节中谈到为生命过程（植物和动物）的正常发展创造环境，管理环境。应当让学生在农业实验活动（植物栽培，动物饲养）中接触这种劳动。这是一种使学生由具体的表象过渡到概括，又由结论和概括,过渡到实践的最好手段。这些劳动种类的教育特点，就在于使人用思维去把握在长时间内和在变化着的条件下发生的过程，并且要求自觉地影响和改变这些条件。我相信，农业劳动是最能启迪智慧的劳动活动的种类之一。
种植后的喜悦
本学期我教授科学学科，更是逐步引导学生在劳动中感受到学习的乐趣，从而培养学生各方面的能力。三年级科学第一单元的主题是《植物的生长变化》，课前，我让学生们在家准备好花盆，花土，植物的种子，透明玻璃杯等种植和观察工具，上课时带来。课堂上，孩子们激动万分，因为这是他们第一次亲自参与种植。
专心致志
我首先讲了如何选种，播种方法。在劳动中，孩子们能按照老师讲的方法认真去做。进行第二项活动——观察种子的根的生长方向，在透明杯中播种时，个别学生出错了。原因是要求学生先在透明的塑料杯中放置一圈纸巾，然后把种子种在纸巾和杯壁之间，这样便于观察植物根的生长情况。而有的学生只顾着着急播种，而没有用心来听老师的讲解，结果把种子直接种在土里了，这样就无法观察到种子的根的生长方向，只好重新种。
种子放在杯壁和纸巾之间，观察根的生长方向
两周过去了，大部分学生种植的植物都发芽，长出了可爱的幼苗，但是也有一小部分学生的花盆里还是一片宁静。这些学生着急了，围着我问怎么办。我引导他们思考，自己的花不发芽的原因，有的学生脸上一片茫然。我提醒他们回想老师讲的方法，他们想到了也许是种子没选好。我又让他们看看自己的花盆和别的长得茂盛的花盆的区别，有学生发现了自己的花盆土很干，而别人的比较湿润。我建议他们根据自己发现的问题，重新改进。学生懂得了看似简单的播种，其实也包含着很大的学问。这样学生在掌握知识的道路上遇到障碍了，而启迪智慧的农业劳动是能教会他们思考的。
用展台展示根的生长方向
苏霍姆林斯基还强调，要使手起到发展智慧的作用，还有必要进行经常的阅读：书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。是啊，任何时候，阅读都会帮助我们提升自己，无论是在哪方面的学习。
我成功了！
通过读书学习，我深刻认识到，教学中强调的动手实践的这种学习方式的重要性。当学生在学习新知遇到困难时，与其老师一遍又一遍的口干舌燥地讲，不如放手让学生动手操作，磨刀不误砍柴工。当然劳动不能仅仅停留在课堂上，老师让学生动手操作，不就是在培养学生思维的过程吗？我们教师应时刻留意，给学生创造劳动的机会，用劳动的爱好来教育学生。
用小手指给种子建造一个“家”
今夜，窗外雪花飞舞，可我却倍感温暖，来自遥远国度的长者的谆谆教诲的温暖，来自学习提升的温暖，来自教育幸福的温暖……
2019年2月
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