我国常用的教学方法，分为四大类（1）以语言传递为主，强调老师的说，靠说为主的教学方法讲授法的主体是老师，谈话法是教师和学生之间谈话，讨论法是学生和学生之间讨论，读书指导法是学生读，老师指导，培养学生的自学能力，今天小编就来聊一聊关于教学模式与教学组织形式的区别?接下来我们就一起去研究一下吧!
教学模式与教学组织形式的区别
我国常用的教学方法，分为四大类。（1）以语言传递为主，强调老师的说，靠说为主的教学方法。讲授法的主体是老师，谈话法是教师和学生之间谈话，讨论法是学生和学生之间讨论，读书指导法是学生读，老师指导，培养学生的自学能力。
（2）以直观感知为主。给学生呈现出来，让学生去看。演示法是老师做演示；参观法指老师带领学生去实地看一看。
（3）以实际训练为主。实验法由学生做实验；实习作业法的特点是先学会知识，再运用到实际中，特点是学以致用。从做中学。
（4）以情感陶冶为主。欣赏教学法主要指让学生去感受。感受事物的真善美。情景教学法是老师创设一个情境。
2.教学方法选用的依据：教学（教育目的、教学时间、教学环境）、课程（学科性质，比如语文课更多采用讲授法）、学生（年龄特征）、教师（老师的业务水平）。
教学组织形式：
1.个别教学制。最早最古老的的教学组织形式。指老师一个一个轮流施教。
2.班级授课制。地位是最基本的，使用最广泛的教学组织形式。以班级为单位。
3.班级授课制的改革。5种改革中，道尔顿制最早进行改革。
（1）分组教学。把学生分为小组教学。外部分组打破原有的班级体系。
（2）设计教学法。以学生为中心。
（3）道尔顿制。
（4）文纳特卡制。个别教学与团体活动相结合。
（5）小队教学。
4.其他教学组织形式。大班上课，小班研究，个别辅导。特朗普制，灵活的课程表。
导生制类似于“小先生制”，指学生教学生。
葛雷制，指把学生一分为二，一部分上课一部分玩，上下午对调。
教学工作基本环节：1.备课。地位：教学的前提，是整个教学工作的首要环节。（1）备教材、学生、教法。吃透两头指教材和学生。备课最为核心的是备教材。（2）三计划。学期、单元、课时计划，最具体的计划是课时计划。
2.上课。地位是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。（1）上课的具体要求有8条，记口诀：“慕容芳气购泰语书”。简答题或多选题备考。目的、内容、方法、结构、语言、气氛、板书、态度。（2）有没有发挥学生的主体性是判断一节课是不是好课的根本要求。
3.课外作业的布置与批改。地位：上课的补充和延续。是必须要有的环节。
4.课外辅导。地位：上课的补充和辅导。不是必须的，面向的学生是全体学生，老师是可以对全体学生进行课外辅导的。
5.检查和评定。
教学工作基本环节记忆口诀：“背上做导学”
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