高考是人生的一大转折点，为了高考，我们从小学到高中奋斗了十多年。
高中三年里，基本上只有两年在学习新知识，最后一年全部用于复习。这一年的复习一方面是夯实基础、拓展思维，而更主要的一方面是建立应试模型、提高应试技巧。因为目前的高考毕竟是考查知识，应试技巧就是针对考试试题寻找最佳的答案。这个寻找过程肯定需要知识做底。但又与很多非智力因素相关。
在高考6门科目中，生物学科在理科中是相对最简单的学科。高考主要是考查生命的基本结构、基本规律等基础知识，主要以记忆性的知识为主，涉及一些简单的理解。到高考之前，大多数学生的生物知识储备量，用于应对70%以上的高考题是没问题的。
在高考中，生物学科的丢分是丢在答题不规范和非知识性失误上。
高考生物只有6道选择题、5道填空题，总分90分。其中选择题每题6分，分值太高，几乎是不允许失分的。如果错一道选择题，可能就被甩到几万名之后了。
高考生物选择题有什么解题技巧呢？
近几年高考生物试题中，涉及“正确的是”、“错误的是”的试题约占了选择题的一半。例如2019全国1卷第1、4、5、6题，全国2卷的第2、3题，全国3卷的第1、2、5题。
这类试题的考法有四种，按解题的思维敏感度排序依次是：
一、知识性错误。这是考查学生对基础知识的掌握情况，是最不可原谅的错误；
二、逻辑错误。比如因果颠倒，或者非因果关系联结成因果关系；
三、表述错误。常见以偏概全，或者把局部与整体揉合；
四、表述完全正确，但与题干要求无关。
后面三种情况具有较大的迷惑性，单靠死记硬背很容易被套住。
在准确理解题意的基础上，采取不同方法进行选择。
一、直选法。
这是解答选择题的最基本的方法，就是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。这也是解决知识性错误选择题的最常用方法。当然，这首先要求同学对基础知识要熟悉。
【例1】（2019年全国3卷）2．下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是
A．细胞中的染色质存在于细胞核中
B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所
C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
D．细胞核内遗传物质的合成需要能量
【分析】这一题是考查细胞核的结构、功能，以及遗传信息的传递与表达过程。属于高中生物的基础知识。
根据所学知识，遗传信息的表达包括转录和翻译，转录是以DNA为模板合成RNA的过程，发生在细胞核中。而翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，发生在细胞质中，主要场所是核糖体。
所以，选择B。
二、逐项排除法。
根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选择的答案中不合理的答案逐个淘汰排除，以获得正确答案的目的。这种方法适合于多种形式的选择题。
在读懂题意的基础上，根据题干所提供的条件、提出的问题和给出的选项，先将有明显错误或不合理的选项逐一淘汰排除，再将比较有把握的否定选项加以排除，最后只剩下正确答案，达到去伪存真。如果题目中要求选出错误的选项，则需将正确的选项逐一排除。
【例2】（2019年全国1卷）2．用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是
①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸
④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液
A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
【分析】根据题目要求，是要获得同位标记的多肽链，而合成多肽链的原料是氨基酸，根据题干给的材料是苯丙氨酸，则需要标记苯丙氨酸。利用苯丙氨酸合成多肽链时，需要人工合成多聚尿嘧啶核苷酸（即人工合成mRNA）为模板。
此外还需要：核糖体、转运苯丙氨酸的tRNA、ATP和GTP等，可以全部由细胞提供。但需要排除细胞中原有的mRNA对实验结果的干扰，所以⑤是正确的，而②则不必要。
所以，选择C。
三、图示转换法。
图示法能形象、直观地展示思维过程，从而简便快捷地选出正确的答案。
对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较烦琐，可通过思维转换，将信息转化为自己比较熟悉的、便于理解的或等价的形式。从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的信息转化法有图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。
图示法尤其是在解决细胞分裂过程中DNA、染色体之间数量时，非常适用。
【例3】（2019年浙江春考生物科目）24.二倍体动物某个精原细胞形成精细胞过程中，依次形成四个不同时期的细胞，其染色体组数和同源染色体对数如图所示：
第24题图
下列叙述正确的是
A.甲形成乙过程中，DNA复制前需合成rRNA和蛋白质
B.乙形成丙过程中，同源染色体分离，着丝粒不分裂
C.丙细胞中，性染色体只有一条X染色体或Y染色体
D.丙形成丁过程中，同源染色体分离导致染色体组数减半
【分析】这题是通过染色体组和同源染色体的数量关系变化来判断细胞分裂时期，也是高中生物中的基础知识点。但是，由于该题是以柱状图的形式给出的信息，需要同学在大脑中进行信息的转换，转换成细胞分裂的动态过程。转换完成后再根据动态变化确定时期，然后还要根据时期，再现各个时期的变化特点。由于存在4个选项，需要不断转换。导致大脑很容易混乱出错。
如果在草稿纸上预先画出细胞分裂各个时期的染色体组和同源染色体的变化曲线图，则大大简化了思维量。可以更精确地判定。如下图：
a为减数第一次分裂，b为减数第二次分裂前、中期，c为减数第二次分裂后、末期。
根据题意，甲乙丙丁是依次形成的4个细胞。再根据该曲线图可以看出，甲到乙发生在a期间，A选项正确。乙到丙则是a到c，而c上升是因为着丝粒分裂，B选项错误。c时期由于着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，导致每个次级精母细胞中有2条X染色体或者是2条Y染色体，C选项错误。丙到丁应该是c时期结束分裂形成子细胞，D选项错误。
所以，选择A。
四、分析推理法。
根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。
分析推理往往在解决遗传概率、影响生理过程的实验等类型的题中应用较多。增压机同学对对应的基本知识及原理较熟悉。
【例4】（2019年全国1卷）5．某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是
A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中
B．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株
C．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株
D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子
【分析】根据题意先把植株的基因型写出来：宽叶雌株：XBXB、XBXb；宽叶雄株：XBY；
窄叶雄株：XbY。因为含有b基因的花粉不育，故而不存在窄叶雌株（XbXb）。
所以，A是正确的。
B选项，当宽叶雌株XBXb与宽叶雄株XBY杂交时，可以出现窄叶雄株XbY。所以B正确。
C选项，当宽叶雌株XBX-与窄叶雄株XbY杂交时，由于雄株中Xb花粉不育。因此，子代中不可能产生雌株，只能产生雄株。所以，C错误。
D选项，如果子代均为宽叶，只有两种杂交组合：XBXB与XBY，或者XBXB与XbY。这两种组合中，雌株均是纯合子。所以，D正确。
所以，选择C。
此外，还有几种其他方法也是常用到的，不一一举例了。
五、特例排除法。
根据各个选项的描述，在所学知识点中，找到与之不相符的特例，从而将该选项排除。
生物中的特例比较多。例如一般情况下，一个真核细胞只有一个细胞核，但肌细胞中有多个细胞核，而哺乳动物成熟红细胞、以及植物筛管细胞中没有细胞核。尤其是哺乳动物红细胞比较特殊，没有细胞壁、细胞核和细胞器，因此，考得红细胞非常普遍。如：红细胞不能发生质壁分离；不能进行基因的复制、转录以及翻译；不能进行有氧呼吸、从而不能产生二氧化碳；只有细胞膜而没有生物膜系统等。
六、逆向思维法。
从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。
一般的试题答题顺序是由题干中的信息条件推出结论，而逆向思维法则从选项中给出的结论，逆推出产生这种结论需要哪些条件，然后根据是否与题干中的信息条件相符，选出符合要求的选项。该方法类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常思维方式解答行不通或很复杂的试题。
实际上，我们在做选择题时，对每一个选项都会进行思考判断。因此，针对同一道题的不同选项，有的可能简单，而有的可能复杂。有时也需要综合应用上述不同方法来解决。
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