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今天的这篇文章，来自于我对博得国际教育BoldABC的访谈。看过之前这篇英语网课亲测阶段性小结，高阶阅读写作路漫漫的同学可能对于这个机构会有印象，他们的特色是以来自藤校的美本学霸，以一对一的在线课程形式辅导学生的高阶英语阅读和写作。
据说当时有不少粉丝看了这篇文章之后，报名了试听课程或者最后成为了博得的正式学员。一篇随手分享有这样的效果，说实话我是有点惴惴不安的，还跟我的课程顾问follow了好几次，还好他们发给我的截图都还满positive的。
其实这也和我之前的网课分享中提到的一样，这是一家走“小而美”路线的机构，他们每年接收的学生不多，但对每个学生给予了充分的关注，注重“质”胜过“量”。
这种“质”一方面体现在对于招收学员的“谨慎性”——课程顾问首先会了解孩子的英语学习情况，如果孩子太小或者英语学习的阶段不适合现在开始中章与高章书的学习，宁肯选择建议孩子过一年之后再来，不会为了卖出课程而忽视帮助孩子匹配最适合的课程。
另一方面则体现在外教的“匹配性”，每位学生都是综合考虑了孩子的学习阶段、个体的学习要求再匹配学术背景最适合的外教老师。因为他们认为，他们每一位学生的学习时间都非常宝贵，每一位优秀的名校外教资源都很珍贵，只有最适合双方面的匹配，才能带来最佳的教学效果，真正的帮助到学生的成长与发展。
新学期伊始，博得BoldABC联系到我，希望我能用更系统和严谨的方式把他们的课程形式和理念介绍给大家——所以，直接来说，上一篇是自己比较随性的用户体验，而这次是一篇正式的推广，但这一年来我的用户体验和上一次的分享并无变化。
藤校外教，匹配学生需求
之前也说过，BoldABC首先打动我的是他们的师资—— 一对一的固定外教全部是来自“顶尖名校”的学霸，本身不少就是SAT高分获得者，而课程挑选的精读著作，也都通过了这些老师的投票筛选，很多就是陪伴他们青春期成长的好书。可以说，他们对于阅写课程的要求和经典名著的解读最是得心应手。
这次特地要来了一份外教背景的详细分析：
相比于传统的学校老师，这群精力旺盛的学霸还能给孩子带来一种榜样的作用，特别是当他们聊到自己的成长经历的时候，共同的爱好和喜欢的书籍常常会让小朋友惊叹，嗯，每一个老师都有一颗有趣的灵魂。也是随手摘录的老师简介：
Alison 耶鲁大学（博士在读）
Alison老师毕业于美国耶鲁大学。她在SAT考试中获得阅读、写作的双项满分。从高中开始，她研修过大量英语文学、人文社科类课程，也是耶鲁学生戏剧社的导师。在研究生阶段，Alison曾入选参与了多项全球性的学术项目，目前是美国政府富布莱特学术项目的研究员之一。此外，她还曾帮助大量高中生撰写大学申请论文，并在耶鲁大学本科生招生办公室实习工作，协助本科生录取工作，并在宾州高中介绍Yale的本科生项目。
Richard 布朗大学
Richard来自常春藤名校之布朗大学。他文理兼容，对国际政治和数学尤为感兴趣。从高中开始，Richard就喜欢阅读大量新闻报道和学术文章，参与演讲、辩论。现在，他还担任罗德岛高中生辩论联盟的指导老师，曾辅导过许多孩子的阅读、写作、SSAT和青少年数学竞赛。Richard在SAT考试中获得2380的高分，12门AP学科获得5分。
每个月，BoldABC还会邀请他们的明星外教开设讲座，分享自己的成长经历，让这群老师更多的以学生榜样和tutor的形象展示在孩子面前。
那么实际的效果究竟如何呢？E小朋友爱他的老师爱到不行，一直跟我念叨老师在大雪封校的天气里坚持给他上课，坚持做自己的环保项目的事情。
我还收集到了其他家长的一些反馈，老师给小朋友都带来了很多正面的影响——
阅写课程，对标CCSS
当然，一个阅写课程，除了老师的资质之外，课程的设计也是非常重要的。相比上次我只能分享一些小E课程的PPT截图，这次BoldABC详细地向我介绍了他们课程的设计理念，一言以避之，整个课程规划都是和美国共同核心州立教育标准（CCSS）紧密结合的。
作为英语阅读课程的“网红标配”，CCSS或者说Common Core标准频繁出现在各种分级课程中。之所以这么被频繁提及，是因为，美国共同核心州立教育标准（CCSS）是美国历史上第一次提出的一个“统一”的教学指导标准，虽然它时不时会受到来自自由主义政治观点的质疑，但是美国绝大部分中小学都是对应着CCSS建立每个学校自己的具体教学大纲。
之前我们在谈到测试系统的评判标准时，也曾经提到，每个年级的测试题都是紧扣CCSS，因此考察的难度和纬度都是拾阶而上的。那么，BoldABC的阅写课程是如何对接CCSS标准的呢？
1
理解主要思想与细节
首先，CCSS非常强调培养孩子阅读时的理解力。这里说的理解力并不只是看到了故事的整体情节和基本信息，而是强调孩子能够进入到文本的各种细节层面，包括人物的特征、动机、感受，环境、场景描写中的细微之处等。
比如我们都很熟悉的Charlie and the Chocolate Factory，很多孩子都能记得这个开头的段落吧：
对于大多数孩子来说，尚未进入情节的长篇小说的开端通常是被他们一翻而过的。但是如果精读这一段开篇，我们会发现其中蕴含的巨大的信息量：
一小块巧克力并不昂贵，但是查理的全家要一起存钱，并且只有等到生日的时候，才能作为礼物送给他。这说明什么呢？查理的家庭并不富有是显而易见的，但是想的更深一点，即使在经济拮据的情况下，家人都在努力满足查理的心愿，这难道不是体现家人对他的爱的最好证明么？
而在后面的一段话中，查理在得到巧克力后，把它“放到小木盒里，对它宝贝极了，好像那是一块金子”，甚至在之后几天里只允许自己“瞧瞧”，而决不去“碰”它——通篇都没有出现过一个表示喜欢的词语，但是通过这些细节，查理对巧克力的珍爱简直就是跃然纸上。
在BoldABC的阅写课程上，老师会带领孩子来精读这段话，这其中所契合的理念，正是CCSS小学阶段标准中“学生能够准确引用原文中的细节进行推断和回答，深入描述人物或场景”的要求么？
除了对人物的描述，环境描写中往往也包含了各种值得精读的“细节”。Tolkins曾说，自己整个霍比特人系列故事的灵感是从这句和环境有关的句子开始的，“In a hole in the ground there lived a hobbit.”（在地底的洞府中住着一个霍比特人。）这不是一个脏兮兮、乱哄哄的地洞，霍比特人居住的洞往往意味着“舒适”（comfort）。
在接下去的段落中，托尔金继续向我们展示，这个霍特人的家有一扇正圆型、被漆成绿色的门，好像“轮船上的舷窗”。门的把手是黄铜做的，擦得“亮闪闪”。门一打开，房子的内部结构像“隧道”一般深入，四周都铺着木板，地上铺着瓷砖、地毯，屋里还放着许多锃亮的椅子，钉着许多衣帽钩。走廊的的两侧是卧室、浴室、酒窖、厨房、衣橱等各种整理整齐的房间。
通过这些丰富的环境细节，我们可以提问孩子，你认为霍比特人可能是什么样的呢？很显然，种种细节告诉我们，他们居住的地方非常干净有序，食物衣服也很充足，他们很热爱生活，可能也很循规蹈矩。那么多椅子、衣帽钩，也可能表示，他们是一群非常热情好客的人，喜欢举办各种派对或者聚会。这样保守、安宁的场景，和故事后期充满危险的旅程形成了鲜明的对比，也为主人公性格特点的转变埋下了伏笔。
事实上，这种对细节的重视和美国思想体系中的实证主义一脉相承，对文本细节的把握和基于细节的分析，正是精读文本的核心所在——这种基于细节的“循证阅读”，也能够帮助学生形成严谨的逻辑推理能力，并加深对文本内容的理解，吃透作品，而不是一味地去追情节内容。
2
理解文学技巧与结构
CCSS标准的第二条主线，讲的是各年级学生对文本文学性应有的理解。标准要求孩子能够对文学修辞方法、作者的写作手法有充分的理解与掌握。这条主线对阅读理解的要求，上升到了文学分析的层面，对孩子提出了更高的要求。
举例来说，三年级的标准中有一条是“区分自己的观点、叙述者的观点与故事中人物的观点”，也就是识别文本的叙述角度（Point of View）。谁在讲述这个故事？叙述者的观点是什么？他的观点是否影响他的叙述，使读者能感受到他本人的感情和想法呢？
对于四年级以上的学生而言，CCSS要求学生进一步掌握各类文学修辞手法，比喻、拟人、象征、反讽等等。其中，比喻是最常见的描写技巧之一。
在The Chronicles of Narnia这本书中，作者使用了大量的象征与埋下伏笔的修辞手法。对这些修辞手法的学习和讨论，可以帮助孩子在内心构建属于自己的纳尼亚世界，从正在阅读的章节预测接下来故事可能的走向，这对于建构孩子的循证与推理能力很有意义，也能帮助孩子在阅读时不仅是沉浸在书中的情节，并且能够从作者的角度来考虑故事的发展与推进。
在具体的修辞手法之外，这一条主线同时要求学生能对文本的整体结构和章节之间的关联性进行识别和梳理。
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作者在何处设置了问题、悬念和主要冲突？
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在哪一章中推动情节走向高潮？
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在哪一章中解决了矛盾，走向尾声？
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这样的梳理和思考也体现在每次课后的写作作业中，阅写本就不分家，课堂上的精读通过课后的思考和写作得以输出，并通过老师的细致修改，得到巩固。
外教老师在课上手把手带着孩子讨论写作的遣词用句，一起头脑风暴最生动的英文表达方式，给学生在组织文章方面启发思路。
举例来说，在描述哈利波特勇敢的救出伙伴时，学生的作文写的是 “他使出了浑身力气”。外教老师首先肯定这样的表达是正确的，然后建议可以通过描述具体细节让文章变得更生动：哈利如何“第一次拔出了宝剑”、“使劲一把斩断缠在朋友身上的蜘蛛网”。
而写作的修改和反馈一直是家长比较看重的内容，这次我也特地多要了几份批改的样本供大家参考。老师们会根据孩子的写作水平，按照记叙文、说明文、创意写作等不同的文体，带领孩子一起学习写作规范，构思文章结构，并提出修改和反馈。
3
融合知识与想法
CCSS标准的第三条主线是整合知识与想法，强调孩子正在阅读过程中整合信息的能力。
对于低年级、还在阅读插图作品的学生，标准要求孩子仔细观察文中的图片，将图片与文字所传达的信息进行联系、匹配。
而在更高年级的标准中，随着孩子阅读量的增加，CCSS非常重视让孩子在文学作品之间做横向与纵向的比较，包括不同时间段、不同文化、不同体裁、甚至同一作家不同作品之间的比较。通过这种比较，孩子能够进一步深入地理解最经典的文学主题，善与恶、正与邪、贫与富，战争与和平......
跳出情节，或者说是比情节更进一步，如果通过阅读的横向比较，得到这种融合知识与想法的能力，那么，收获的一定不仅仅是英语阅读的能力，更是思考与认知能力进阶。
因此，BoldABC的整个课程规划并不是说单独割裂的推荐一本精读的课程，而是通过课前评估、全年阅读计划、阅写一对一和小班泛读课四大板块形成的完整计划。
课前评估之前已经介绍过，通过60分钟完整的一对一面试和学生作文做出评价。
相比我们当时报名时候的单本书籍的精读，更喜欢他们现在升级后完整的课程体系——在一年的学习过程中，老师会带领孩子通过一对一的课程精读三本书，并且通过小班一对多的课程完成三本书的泛读和作文。
泛读课通过一对多的教学模式，用一小时的时间让孩子对整本书的脉络有大致的了解，并配合课后的词汇和写作报告的作业，督促孩子完成整本书的阅读和理解。这样的泛读课每个月都有一次，而作业批改会提供三次。我们也是刚刚上完了七月份的第一次泛读课。
通过这些介绍，相信大家应该对网红CCSS的阅写要求有了大致的了解，对于BoldABC博得的外教课程也有了自己的评估吧。最后敲一下黑板，BoldABC的整个学年的课程安排包括：
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学年规划，包括三本精读书、三本泛读书和学年阅读写作目标
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40小时一对一固定外教精读写作课程
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12节小班人文素养泛读课
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12节小班名校生涯辅导课
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定期课程评估和反馈
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每年的夏校推荐信
如果觉得一个学年太长的话，也可以选择他们的学期课程：
试听福利
如果有兴趣进一步了解BoldABC博得的课程的话，这次也帮大家要到了一个试听测试福利：
BoldABC的课程试听和测试包括课程顾问的事前沟通，外教匹配，时长为一小时的一对一外教课程以及详细的评测报告，价格是299元。大家可以扫描课程顾问二维码预约，注明 “小温爱小E”, 可以获得试听课立减100元优惠。
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