职称问题一直都是老师们讨论的热门话题。因为除了初级职称以外，中级和高级职称都有很多限制，既有教龄、学历和业绩条件的限制，又有学校编制指标的严格限制，在很大程度上来说，无论晋升哪一种职称，都会比我们想象的复杂得多，况且，很多地方教师的工资待遇，直接与职称等级关联，在工资套改核算的时候，老师们的职称起到了决定性的作用，因为在工资的组成结构中，岗位工资占比最多，也是其他几项的核算基础数据，而岗位工资的等级则完全取决于教师本人的职称情况，比如，高级教师的岗位工资有五档、六档、七档三个等级，中级职称包括八档、九档、十档三个等级。
很多地方的教师职称，已经和以前不一样了，之前中学老师和小学老师分得很清楚，他们在评职称时的很多要求也不一样，之前的小学高级教师只相当于中学一级教师，小学一级教师就相当于中学二级教师，但是，为了统一义务教育阶段的教师职称问题，现在已经合并成了中小学教师系列，也就是说，把之前的小学高级教师和中学一级教师，统一过渡为中小学一级教师，同样的道理，原来的小学一级和中学二级教师，就统一称作中小学二级教师等等，职称等级也统一成了中小学正高级教师、中小学高级教师、中小学一级教师等等以此类推。
我们平时所说的中级职称，对于教师职业来讲，其实就是中小学一级教师的职称等级，中小学二级、三级教师，都称为初级职称，多年以来，中小学初级职称，一直都是处于自然晋升的状态，根据本人学历情况，任教时间达到两三年以后，就可以填表自然晋升，又中小学三级教师成为二级教师，但是，要想再继续晋升为一级教师、高级教师，就不是那么容易的事情了，以晋升一级教师为例，学历无论是本科还是专科，都需要在二级教师的岗位上工作四年以上，也就是说，只有具备二级教师资格四年以上，才有资格评一级教师，只不过包括学历的教龄要求是五年，专科学历的教师，教龄要求为七年，同时，受晋升指标的严格限制。
而新教师法征求意见稿中，已经明确说明了放宽条件，教师的初级和中级职称，不受岗位比例限制，根据教师们履行职务的年限和要求，依照规定晋升，副高以上的职称，应该与岗位设置相结合，按照相应设定比例，通过评审的方式竞争获得。通过这些说明，我们大致可以理解为以后的中小学一级教师不再设置岗位指标，而是符合条件的都可以晋升为一级教师职称，但是，这并不等于彻底的自然晋升，只是打通了指标限制的瓶颈而已，该有的任职年限和其他的业绩条件，还是需要有的，比如相应等级的课题、优质课之类的业绩条件等等。
而就像很多人说的那样，新教师法中规定，教师可以直接晋升中级职称，高级职称自然晋升还会远吗？很多老教师直言，就一个字：远。因为中级职称还没有彻底打开，仍需老师们提供相应的业绩条件，在这种情况下，谈论高级职称的自然晋升，还有些为时过早。当然，我们也已经欣喜地看到，很多地方的高级职称，已经对乡村教师开辟了绿色通道，达到一定年限和一定的业绩条件的乡村教师，可以不受指标限制，直接晋升高级职称，这也给我们以后高级职称的推进，提供了工作实践的有效依据。
