胡海蓉，中共党员，泾阳县中张中心校数学教师。陕西省教学能手、泾阳县优秀教师，并主持和参与多项市、县级课题。
2020年初，全国按下了暂停键。作为教师，我们积极响应"停课不停学"的号召，开展网上教学。2020年4月，我省各级各类学校相继按下了重启键。学生将回归他们久别的校园，教师即将面临我们翘首以待的线下教学。那么，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接？
一、养成习惯、培养思维
1. 学生经过了一个超长的寒假，大部分学生失去了以前良好的学习习惯，上网课迟到、上课不认真听讲、吃东西、好动等。开学后，首先要对学生进行日常行为规范教育，帮助学生尽快培养起良好的学习习惯，从细节抓起。
2.培养良好的倾听、提问以及分析等思考能力。经过长时间的线上学习，大多数学生只是一味的听老师讲，线上教学，教师根据情境提出数学问题、分析问题、解决问题，而学生根本没有动脑子思考，长期养成了学生懒惰和依赖的心理。因此，在开学后，首先重点培养的学生倾听能力，通过专心、细心、耐心、虚心、用心及听后复述训练提高学生的倾听能力；其次利用倾听和观察来发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的思考能力。
二、结合实际、制定计划
线上教学进行了两个多月，学生对一部分的新知识也有所掌握。而本学期的教学任务还未完成。因此，开学后，应根据本学期的在校时间、学生对线上教学知识的实际掌握情况及需要完成本学期剩下学习任务所需课时安排，进行合理的计划。例如：对线上教学遗留问题的处理、线上教学知识的整合和拓展、新课课时的安排、期末复习时间等等都要做精准计划。
三、摸底检测、查漏补缺
1.线上教学由于受网络、设备、家长、学生自身等各方面的影响，学习的效果参差不齐，部分内容没有掌握。为了更好的掌握学生的学习情况，开学后，对学生进行单元摸底检测。检测设计基础题、拔高题、拓展题等，以便根据答题情况科学的对学生线上学习情况进行综合分析。
2.根据学生的综合分析，针对学生存在的共性问题以及个性问题，找出问题症结，专门备课，进行专项整合训练，突破薄弱知识点。
四、趣味指引、分层教学
由于地处农村，家长监管情况不一，学生的两极分化更加明显。开学后必须对所学知识进行回顾。
1.要根据学生的实际情况，整合教材，有针对性的开展教学，不能让学会的学生失去兴趣，还要让未学懂的学生将知识再消化吸收。课堂的设计应当以趣味为主，可以利用情境、游戏、智慧比拼等形式开展。
2.课堂教学应结合不同学生的层次设计不同的学习内容及学习方法的指导。学习内容上，待优生要重基础，多练习；优秀生要多拓展、促能力。学习方法的指导要因人而异，依托小组合作，借助课内和课外两种途径；以优帮差的形式，让优等生充当待优生小老师，在讲解的过程中，待优生和优秀生都有所收获！
五、特殊学生、个别辅导
农村存在留守儿童以及父母教育跟不上的情况，针对这类学生。我们采取"一对一结对帮扶"。一是让一个优等生帮扶一个待优生，在课上和课外进行帮扶；二是每天下午在确保学生完成当天作业后，科任教师与家长联系，利用线上教学，一对一帮扶，尽快缩小与其他学生的差距。
总之，要根据学生的学情和实际情况，有针对地开展教学，争取让每一个学生更快的适应课堂教学，保证线上教学与线下教学的无缝衔接。
编辑：王波
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