如同以往一样，我走进教室开始上课，那是我第5次重复这一课，教案已经很熟了我开门见山直入课题——云的观测，今天小编就来聊一聊关于小学科学昼夜交替现象的原因?接下来我们就一起去研究一下吧!
小学科学昼夜交替现象的原因
如同以往一样，我走进教室开始上课，那是我第5次重复这一课，教案已经很熟了。我开门见山直入课题——云的观测。
正如古希腊哲学家所说：“一个人不可能两次踏入同一条河流”。一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，这群充满个性的生命体总喜欢“搅局”，还时常给我“难堪”。
我的课堂故事就这样开始了，“有关云的知识，你知道的有哪些？你想知道哪些？”我笑嘻嘻的非常温柔地问学生。手举起一片，我任意叫了个平时不太发言的，只见一个怯生生声音问道：“老师，我们能够抓住云吗？”我直接的反应是怎么会问这么稚趣的问题，好象那是4年级学生早就应该知道的问题，小孩子是不是把云想象成棉花或者想借助什么仪器把云摘下来吧，这问题让我经典的笑容有点僵硬，我们的对话就这样开始了。
师反问：你能够抓住雾吗？。
生：当然不能够。
师：你把雾搬到天上，就成了云，把天上的云搬到地上就成了雾，你说你能够抓住云吗？
学生笑：当然抓不住噶。
生：那云是不是水变的？
师：你说呢？
——议论开始了。
生：有雾的天气让我们感觉很潮湿，我想云也应该是这样。
生：我从课外书上看到过，云好象是小水滴变的。
生：不对，云是烟形成的。
哇，难题来了，烟妖娆蜿蜒，是有点象云的婀娜。学生还分不清烟与雾、云呢。快拿我的绝招：“润物细无声”。
师：手露在雾里，你的手感觉怎么样？
生：凉，会湿。
师：你拿一块白手帕盖在烟上，手帕会怎么样？
生：会黑。
师：黑黑的东西还用手可以抹下来对吗？（生肯定，若有所思。）对啊，云跟雾一样，与水有关，是小液滴或者小冰晶组成的，而烟是固体的小颗粒，本身不构成云，但也会在不知觉间如同灰尘一样被小液滴吸附融入到云里。
生：老师，那乌云是不是被烟污染才形成的？
好晕的问题，好单纯的问题，是啊，一滴墨水可以让一盆水染黑，难怪他们会那样想了，看来环境污染与环保的概念深入人心那。灵机一动，我还是决定做个学生的引路人，便说：那我们把教室所有的窗户关上，窗帘拉上，你在教室里面看到什么？
生：什么也没有看见。
师：什么也没有看见，那我们眼前——
生：漆黑一片。
这时已经有学生联想到了乌云的形成，急着举手要发言了
生：我知道了乌云是因为天上云太多，挡住了太阳光，我们看不见光所以说云是乌云了。
我一阵欣喜，终于展开了轻松、真诚的笑容，顺势把学生引入到云量与天气的关系中……
是啊，多么活跃的学生，多么活生生的力量，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与了活动，他们总是在不断地发现问题，“精彩”也时常呈现。那么，我该如何把握这些动态生成性资源，让课堂焕发生命的活力，让教学涌动生命的灵性呢？
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