作为父母，都希望给予孩子良好的教育，让他在成长的路上少走弯路，将来能够独立，更加优秀。
然而，优秀的孩子从来不是横空出世，都是有迹可循的因果，这个“因”就是父母。
想要给孩子最好的教育，父母首先要更新自我。
今天，送给所有父母4个蒙台梭利教育的黄金法则，助力你成为更好的家长，养出更优秀的孩子。
一、吸收性心智法则
蒙台梭利教学中有一个概念叫“吸收性心智”，是指孩子无意识的记忆力，吸收环境并加以适应以形成人格的能力。
我们成人想学习一项新技能是依靠心智来学习知识的，但是孩子却不同，他直接将知识吸收进他的心灵。
语言的学习就是一个证明。
很多人以为，是父母教给了孩子学走路、学说话的能力。
但事实上，这些事情都是孩子自己努力学会的。
如果我们让一名在中国出生的新生儿在美国生活，由美国人照看，那婴儿学会的语言就是英语而不是汉语。
婴儿天生具有能听取人类声音的能力，或许有人会有疑问，周围环境的声音有那么多，为什么婴儿只学会了人类的声音呢？
婴儿只学会了人类的声音或语言，这说明，人类的语言比其他声音留给婴儿的印象更深刻、更强烈。
人类的语言会让婴儿产生强烈的情感共鸣，使他的神经对这种语言产生很大的热情，促使他自己发出这样的声音来。
这就是吸收性心智的力量。
蒙台梭利博士曾经将“吸收性心智”比喻为海绵吸水：
儿童如同海绵汲水般，从周围的环境中吸收各种信息，并以此建立了他们与外界的联系，还因此而形成了自己的个性。
孩子的吸收性心智，主要存在于0-6岁这个年龄段。
在这个阶段，父母一定要做好榜样，因为孩子在盯着父母，父母什么样子，孩子就学成什么样。
老话讲，三岁看大七岁看老就是这个道理。
孩子永远不会乖乖听大人的话，但他们一定会模仿大人。
如果你想让孩子好好学习，用功读书，那么你就要关掉电视，放下手机，坐下来看书。
最好的教育是影响，父母只有以身作则，成为孩子的榜样，孩子才能在潜移默化中成长父母所期待的样子。
二、独立成长法则
蒙台梭利博士指出：“谁若不能独立，就谈不上自由。”
独立成长法则，是蒙台梭利教学中一个非常重要的理论。
我们说“独立成长论”，实际上它包含着两层含义：
(1) “独立”是成长的主要目标──能成为一个独立的人，就具有发展生命的能力。
(2) “独立”是成长的必备条件──代表各项生理心理功能上的成熟。例如：能自己走路，能自由呼吸……
孩子的成长遵循大自然的法则，成人需要做的只是在遵循“自然法则”的前提下；
协助孩子自由发展，帮助他完成大自然赋予他们的使命。
孩子一出生，生理的各项功能尚未健全，心智也还没有成长，当然无法独立生存；
他必得靠着成人的照料，提供给他生存的必需品，才能一天天长大。
随着孩子的一天天长大，一步步地会爬、会走、会跳，渴望脱离大人的摆布，使用自己的双手去触摸这世界，以自己的双脚走向自己想要去的地方。
这不仅是孩子天天心里想把自己“变成”大人的一种向往，而是所有生物自然发展的内具力量。
而我们成人，却总觉得孩子还小，事事都为之操心，怕他磕着、伤着，生活中很多父母都喜欢替孩子做主、事事包办。
这个不行、那个禁止，这样很容易破坏孩子身心发展规律。
懂得放手让孩子自己选择，其实是一种智慧，不要总是以“我为你好”为借口剥夺了孩子自己选择的权利。
孩子的成长，是一个自然而幸福的过程。
也许有一天，你还没反应过来，她已经做好准备请你退出了。
为了让孩子在离开父母之后仍然能好好生活，主动退出他们人生的父母，是睿智的。
三、重复练习法则
细心的父母都会发现，有时候孩子非常喜欢做一些重复性动作。
比如一个玩具，玩了一次又一次，一个故事听了一遍第二天还想继续听…
尤其在蒙台梭利幼儿园，孩子对一个工作做了一遍又一遍，这背后隐藏的秘密是什么呢？
蒙台梭利博士将孩子的这种行为，定义为重复练习，这是孩子内在势不可挡的能量所引发的自然现象。
蒙台梭利博士说：“反复练习是儿童的智力体操。”
在反复尝试中，无论孩子的内在，还是智能，包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。
重复练习，可以实现从量变到质变。
我们知道，大发明家爱迪生发明电灯时，为了寻找适合做灯丝的材料，曾经用了1600种不同的材料来做实验。
实验总共失败了3400次，才终于成功。
他发明电灯的过程，就是在重复尝试的过程，从量变达到了质变。
这也充分显示了人的意志力的作用。
蒙台梭利博士指出，重复练习能够完善孩子的心理感觉过程，这是孩子的“智力体操”。
当他不断地触摸、感知之后，就会对所感知的东西进行组织、分类、归纳，最后产生一个概念。
每一个概念从感觉走入孩子的内心，孩子就会把这个概念和之前学习到、认识到的事物联系起来，内化成已知的经验。
当孩子经历这种重复练习之后，他们就像经过休整的人，充满着活力，仿佛感受到某种极大的欣喜。
所以，当你发现孩子在静静地一个人重复手中的“工作”的时候，不要去打扰他;
因为此时孩子的意志力、专注力正在一点一滴的成长。
四、奖惩无用法则
奖励或惩罚孩子这件事情，其背后大有学问，考验的是父母的教育智慧。
父母处理得好，会激发起孩子的热情；父母处理得不好，则会起到很坏的效果。
物质奖励和惩罚，虽然是一种“简单粗暴”、见效最快的教育方法，但是很难持久下去。
很多心理专家认为：
孩子在物质利益的诱惑下，行为的改变是暂时的，不具有持续性；
一旦物质奖励消失，孩子的行为甚至比之前还要糟糕。
蒙台梭利博士认为，如果一个孩子受到处罚或者奖励才会停止偏差行为，那么孩子听话是因为怕被打或被骂，而不是自我控制的举止。
这样长期下来，通过悬赏式的奖励，只会诱使孩子“有奖才做”，影响到他将来的价值观，只以名利为衡量的标准。
蒙台梭利博士在其原著中写道：
“奖赏与惩罚在精神上是奴役别人所用的工具，它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力。”
如果总是使用奖励或奖惩的方法，这样的孩子除了不主动以外，也会缺乏自信。
因为他不知道自己做的事情是对还是不对，就更谈不上创新。
无论多大的奖励，或者多大的惩罚都是外在的刺激，都是靠外部的力量让孩子改变某一件事。
孩子所作出的改变，不是发自其内心，自然就不会长久。
著名的心理学家阿德勒曾说：
“我们称赞或责备对方，不过就是要给糖，还是抽鞭子的差异而已，背后的目的都是操控。”
不奖不罚，最好的方式是鼓励孩子。
每个孩子都希望、渴望受到家长和老师的重视，而赞赏和鼓励，正是满足了孩子的这种心理。
赞赏和鼓励，是沐浴孩子成长的雨露阳光。
如何表扬孩子呢？
不要那种泛泛地夸赞，比如你真棒、你真聪明等；
表扬孩子一定要具体、注重孩子努力的过程，让孩子知道自己哪里最棒；
让孩子明白，努力的过程比结果更重要。
爸爸妈妈一句表扬的话，就能让他们洋溢着满满的幸福感。
教育孩子，从来不是一件简单轻松的事情。
心理学家曾研究发现：一个能够取得成就的人，百分之二十取决于后天努力，百分之八十取决于父母教导。
无论是老师还是家长，在教育孩子的道路上一定要掌握正确的方向，这样才能起到预期的效果。
教育孩子的这4个黄金法则，你若能抓住一条，孩子便会很幸运！
*每日蒙台梭利：蒙台梭利成长交流平台，一个有内容、有深度、有温度的公众号。
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