文/兰妈谈育儿
教育学家郭秉文曾说：“教育贵于熏习，风气赖于侵染”，我们常常希望孩子可以像「小树苗」一样茁壮成长，其实每一颗小幼苗成长为参天大树都需要经历不同的成长阶段，从幼年期的种子萌芽，青春期的大量开花，壮年期的果实形成，再到衰老期的茎仍延存，每一份成长和生命都需要在自然规律下茁壮成长，那些想要走捷径的拔苗助长、或过度施肥只会起到相反作用。
在孩子的成长教育当中，常常听到很多家长抱怨自己的孩子叛逆心理太强，其实这种反抗心理都是属于孩子成长阶段的正常心理体现，有菱角的孩子才有个性，如果孩子事事听从、无动于衷又如何面对独立人生呢？而孩子的叛逆表现固然很「糟糕」，但任何事件的预防都是从未发生开始，对于孩子叛逆期的预防也自然是体现在孩子独立阶段的早期-少年期。
随着「优生优育」的育儿思想贯彻，现代父母对教育的认知也越来越注重质量，从孩子出生开始对他们的兴趣、教育乃至人生规划就开始了，其实孩子的成长就如同幼苗一般需要「顺木之天，以致其性焉尔」，这句话是出自柳宗元《种树郭橐驼传》的节选诗段，同时也告诉我们世间万物应「顺树木天性、才能实现自身习性」。
如果把「顺树木天性」比喻为孩子成长中的教育逻辑，那么幼儿教育就应该在遵循孩子天性的基础上分阶段进行，每一个阶段孩子都有着不同的成长体现，不论是婴儿、幼儿、儿童、少年期又或是青春、，只有遵循孩子的不同天性才能静待花开。
其中，少年期的孩子或桀骜不驯、或孺子可教、或喜形于色，在这之前若建立起良好的阶段性教育，孩子进入青春期后随着正确教育逻辑的贯彻影响，叛逆心理就会在无形当中被自我智慧化解，要知道我们对孩子的未来期待，不是让孩子成为我们所期待的样子、而是创造更多想要实现智慧的力量。
教育孩子需要分阶段性进行，今天借着「阶段性教育」这个话题，兰妈总结了1-10岁的不同教育方法总结，家有小朋友建议收藏：
第一阶段：1-2岁
★成长表现：“不”当头，占有欲强，不开心就撒泼打滚
1-2岁宝宝在成长阶段中表现比较明显的就是语言发展，这个时候的他们，可能存在占有欲强、“不”字当头，不开心就直接撒泼打滚等成长表现，有些宝宝直接是“你不让做的事情便要去做”，比如墙上画画、玩纸巾、玩马桶水、喜欢藏东西…这些好动或不开心就撒泼打滚的成长表现，其实都是宝宝对自我意识的捍卫、而家长也需要有方式地从容应对。
比如
•“不”字当头时
√你说该怎么办-引导孩子表达
√这件事你想怎么做-鼓励孩子想办法
√你可以示范一下-引导孩子更好发挥
√你可以换个方法试试-给孩子提建议
•占有欲强时
√你可以和小朋友交换玩具，或许会更有趣哦！-引导孩子多方位交友
√我好喜欢你这个东西，我可以拿东西和你交换吗？-使孩子体验交换快乐
√周末了我们出去玩玩吧，你想去哪里呢？-带孩子扩展视野
√你永远是爸爸妈妈的宝贝，任何时候都不会把你丢下的-给足安全感
•一言不合就哭时
√给孩子五分钟情绪发泄空间-把坏情绪发泄出来
√哭完后情绪好点没？现在可以告诉我发生了什么事情吗？-了解孩子的哭因
√别着急，你慢慢说，我一直在听-给足孩子语言表达安全感
√如果你表达不清楚，也可以用动作表达哦！-引导孩子换方式表达
√你可以先做xx，再做xx-给孩子提解决问题的建议
•相处技巧方面
√安全第一，1-2岁宝宝安全感意识模糊，家长该放高的要放好、该绕道的不走捷径
√生活规律，注意摸索孩子的生活规律，按照孩子的喜好采取相对应的恰当措施
√不当旁观者，当孩子撒泼打滚时不要旁观，没有观众的舞台自然是当演员也无趣
√不要硬碰硬，孩子不喜欢做某件事情时不硬碰硬，可以提建议式地换个说法
第二阶段：3-4岁
★成长表现：喜欢分享、情绪上热情但淘气顽皮
三岁前的孩子，双眼总是透露着孩童才有的纯洁和光亮，尤其是一张婴儿肥脸蛋嘟起小嘴的时候可爱极了，这个年龄段的孩子通常在肢体动作表现方面都比较成熟顺畅，再加上语言能力的新天地发展，他们喜欢模仿、喜欢学新字，平时在家里面喜欢分享、热衷于“为什么”，像是一只小蜜蜂一样嗡嗡作响，情绪方面虽然热情不止但也淘气顽皮，尤其是出现反抗心理时要注意引导，大多数都是由于内心焦虑和自我意志力强的诱因。
和孩子相处技巧：
•高质量陪伴
√放下手机，认真听孩子讲话、给予回应
√孩子说完话才插嘴，让孩子表达出完整的语言输出
√出门、回家时和孩子打招呼，约定好陪伴的时间
√不能应诺时要提前取得孩子谅解，并争取最新的陪伴时间
•认可式尊重
√这个想法很好，放心去做吧
√这段时间你很努力，相信这件事情一定可以做好
√认真倾听孩子的想法，以“嗯”、“你接着说”、“我再听”来感受到被回应的尊重
√不在人前批评孩子，错点需要纠正、但优点也需要给予及时的鼓励认可
•闺蜜式沟通
√爸爸妈妈是你的好朋友，你有任何问题都可以和我说哦
√怎么了，是遇到什么难题吗？怪不得我今天一整天都心不在焉
√我的小可爱，你这是怎么啦，我先来猜猜发生了什么事
√好喜欢你微笑的样子，好有感染力
√你说得对，很有道理，我怎么没想到呢
√有你陪伴的日子真好，每一天都是安全感
第三阶段：4-5岁
★成长表现：喜欢冒险、尝试各种新鲜事物
4岁左右孩子正是上幼儿园中班的时候，这个阶段的他们，已经从小班的稚嫩逐渐发展至中班的活泼开朗，孩子平时不管是在学校还是家里基本上都精力充沛，他们喜欢冒险、喜欢刺激，还喜欢任何新鲜事物的创造和体验，但若多了解孩子、掌握正确的相处方式，你会发现孩子拆家的活蹦乱跳其实就是新阶段的远足。
和孩子相处技巧：
•规矩
√影响安全感的事情不能做：玩刀具、高空跳跃、追动物玩、闯红灯
√有违道德的事物不能碰：对着他人打水枪、弹珠，损坏别人物品
√影响学习的兴趣不能当主业，如熬夜打游戏
•榜样
√家长做好文明引导，给孩子树立榜样，如不闯红灯、不偷不抢、不随地吐痰
√批评孩子之前，先反思自己做得好不好，和孩子一起发现错误、并及时纠正
√遇到问题时积极面对，不要逃避难题，为孩子创造积极乐观的生活环境
√孩子遇到困难时不要太纠结结果，多发现优点、做好扬长避短才能更好发挥优势
•空间
√允许孩子有自己的私人空间，但一切都需要建立在正能量方面
√给孩子独立的探索空间，比如画画孩子提供画室，拆卸孩子提供积木
√模仿孩子，时不时地学习孩子的口语，一起幽默分享、创造
√孩子沉迷自己的世界时不要批评阻止，待孩子完成后引导主动规划时间
第四阶段：5-6岁
★成长表现：拥有判断能力，担心惹麻烦、做不好事
有人说，五岁的孩子就像是阳光一样温暖又明朗，这个阶段的孩子逐渐开始拥有判断能力，他们会一心一意想要当一个好小孩、以妈妈为中心，但小小的心灵总是充满着对人对物的好奇心，但有的时候也会担心惹麻烦做不好事，他们可能会好奇地学习、也或是贪婪地吸收，而生活是幸福开心还是麻烦自卑，父母的引导和教育逻辑是起到至关重要的影响。
和孩子相处技巧：
•亲近孩子
√家庭决策试着听听孩子的意见，认可孩子的能力才最美赞美声
√搞不定的事情可寻找孩子帮忙，哪怕不会，出主意也是一种思维培养
√赞美孩子的行为，通过赞美鼓励增强孩子的自信心
√创造一些麻烦请求孩子帮助，如叠床单、拿取某物，在相互配合及需要里拉进亲子关系
•融入知识
√趁着孩子求知欲望强又听父母话时融入知识，比如讲绘本，提高孩子阅读兴趣
√发现孩子的智慧，如“太棒了，这件事我怎么没想到”
√阅读时故意制造一些疑问邀请孩子解答，每一份思考、和总结都是判断能力提升
√引导孩子自己规划时间、整理书包，从实践中增强自我责任意识
第五阶段：7-8岁
★成长表现：存在“双面派”，在家小霸王、在校模范生
和五岁担心惹麻烦又怕做不好事的判断能力相比，六、七岁孩子的成长表现相对于存在“双面派”，比如在学校是模范生、回家后却是实实在在的小霸王，其实这一表现和他们刚步入小学新生活有着紧密的关系，不确定的陌生环境对于孩子来说也是不安的，为了营造良好的个人形象他们在学校才会努力做好规范，面对孩子的这种“双面派”表现家长要注意多关注，让孩子发挥潜能才是最好的实力发挥。
和孩子相处技巧：
•安抚情绪
√孩子出现沉默或悲伤时要及时安抚情绪，了解孩子的困处
√周末假期时陪孩子旅游散心，疏解心情的同时、也能增长见识
√孩子有情绪时不要急着批评，了解孩子的情绪更能解决问题
√发现孩子咬指甲紧张时降低要求，让孩子从简单做起逐渐增强自信心
•关注健康
√做好季节穿衣需求，为孩子选购亲肤透气性强的衣服
√室内常通风、关注孩子的睡眠状况，一定要做好早睡早起
√饮食均衡搭配，水果蔬菜可搭配不同菜样式增强孩子食欲
√劳逸结合，任何一件事都不可过度消耗体力，保持兴趣才能长久
•给予宽容
√理解孩子的不易，遇到问题时主张沟通
√遇到孩子不想说的情况，可以写信、便利贴或发信息等方式聊天
√孩子寻求帮助时不要嫌烦，耐心给予回应孩子才能有问提问
第六阶段：9-10岁
★成长表现：变得更成熟，存在内心判断、在意别人看法
9-10岁孩子的成长表现和之前阶段相比更成熟了，这个阶段的孩子在观察和动手能力方面都体现得更细微一些，他们看起来独立自强不需要爸爸妈妈的关怀，放学后也总喜欢往外跑、偶尔还有些叛逆，其实这个阶段的孩子在情感方面的需求不容忽略，他们或许表现得比较成熟，其实内心的判断会容易在意别人看法，这就是为什么孩子进入9岁之后脾气比较容易暴躁，那些一言不合就发脾气、忤逆的行为也不过是因为「在意、而无助」罢了。
和孩子相处技巧：
•陪伴
√每天至少抽出10分钟时间和孩子聊天，让孩子感受到被重视的爱意
√让孩子参与自己的计划，通过邀请、求助，包括聊天读书、劳作玩耍等互动需求
√一周开一次家庭会议，家长多审视自己，有助于孩子收心
√责任培养，和孩子制定某一项规则计划时一定要咬牙坚持到底，培养孩子规则意识
•距离
√不要把孩子管得太紧，培养孩子时间观念，由自己制定学习、日常计划
√以孩子喜欢的方式管教，比如喜欢打篮球的孩子，我们先成为一个喜欢打篮球的家长
√请求孩子当自己晨读的“小闹钟”，环境影响下孩子也会逐渐习惯晨读
√阅读时可制造词汇提问，和孩子一起思考、探索，增强自我学习能力
•特别注意
√减负
九岁孩子正处于上四年级的飞跃性阶段，这个时期的孩子功课量会增加，家长在面对孩子学习成绩下降的时候切记不可焦虑，也尽量避免大量课外辅导来提高学习成绩，了解孩子成绩下滑的原因并积极和老师建立家校共育，在保证健康学习的基础上逐渐提升学习能力。
√睡眠
睡眠健康是学习健康的基础，不管学习有多紧张生活有多复杂，充足的睡眠是美好一天的保障，若实在有未完成的重要事情可起早规划完成，清晨的大脑清晰也更有利于思维活跃，到点就休息的生活规律也可以引导孩子更重视时间规划。
每一个孩子都是独立、不同的，想要将孩子这棵幼苗培养成参天大树，家长就要了解孩子的成长特点，阶段性教育可以弥补孩子每一个阶段成长的空缺，掌握1-10岁间的不同阶段成长、不同相处技巧，相信每一份付出和努力最终都会静待花开！
那么，有关「1-10岁的阶段性成长」大家还有哪些不同的教育看法呢？欢迎评论区留言分享！
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我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教育实例，来记录育儿感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！
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