回溯自己一年的教学经验发现了诸多不足的地方，正是因为这些不足才是我们进步的空间和契机。
教育机构与义务教育有相似也有相异的地方，对于能力类的培训机构亦是如此，我们一再强调的是“孩子喜欢，家长满意”为宗旨，那我们怎么样才能做到让孩子喜欢呢？融入孩子的中间，与他们“打成”一片，这个需要向小熊老师学习，我们更多的时候是把自己“关”在办公室，两耳不闻窗外事，孩子们压根不知道某某老师是谁？互动的目的孩子会觉得自己被别人关注了，他感受到自己的重要性了，时不时会在家长面前提起某位老师，如果需要临时被换班，家长对新的老师也不至于带着对比的眼睛，孩子也不会抗拒，这样也能减少校区换班带来的一系列无端问题。
教学过程中，更多的要与孩子之间有互动，我感受到你的动作与表情越夸张，孩子在下面就越喜欢，还会偷偷的掩口而笑，或许那一刻他的“内心”是被打动的，互动的过程还可以提问，每个孩子都喜欢表现自己，希望被老师看到和认可，简单的日常的一些问题他们都会抢着回答，偶尔让沉闷的课堂生发趣味，可以加点佐料，激发每个孩子的兴趣。给每个孩子“展示”自己的机会。
课堂中，刚开始是学了其他老师的课堂规则，渐渐地发现了自己需要建立的课规则，刚开始可以去学，实践久了你会发现属于自己的一套规则。课堂前反复强调，或许大部分时候当你问规则的时候，孩子能够对答如流，可实际上他只是嘴上再说，身心却没合一，但是未来他会内化成自己的行为。“当我说话的时候，小眼睛认真看，小耳朵认真听”，“当别人说话的时候，我们的小嘴巴要闭上，认真听”，“当别人分享的时候，我们要听下手上的工作，这是对他人的尊重”。
潜能的教学故事情节的导入很重要，老师的声调和神情也是至关重要的，让孩子参与到角色中，声调的变化是我需要调整和进步的一个地方，语调如同匀速前行的列车，让人听起来会失去兴趣，人的大脑是追求刺激的，需要一些新鲜的讯息的注入才能引起他们的兴趣，一些趣味的可以可以大声或许声音混浊一点，没有波澜的情景可以使用平一点的，有些需要严厉对待的我们一样可以大声一些，事后还得给孩子一个台阶，有规则也得有爱。
教学过程中评价性语言，我认为自己还可以再丰富一些有趣味一些，我更多的是对孩子行为的语言性塑造，关乎其他的我用得比较好，偶尔有用到责任心和担当，人的品质不是单一的，他应该要更丰富一些，语言上偶尔用一些新鲜的词汇，孩子们会跟容易记住和内化。
最好，教学过程中遇到的困难要及时拿出来探讨，一个人的力量是有限的，众人拾柴火焰高，时常探讨对于众人的学习都会有一个提升。
学习永不止步，自己好了才能把好的东西带给身边的人。
（日精进第918天）
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