#创作挑战赛#
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“妈妈我要喝水”
“爸爸我的绘本呢”
“妈妈我不会”
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随着孩子年龄的增长，如果生活中的大事小情还总是大喊：爸爸妈妈帮我。那我们需要思考，孩子究竟是真的不会还是只是对父母的依赖？亦或者是成人认为孩子动作太慢、不如长辈代劳完成省事，让孩子缺乏实际动手体验和练习的机会呢？
图片来源：童心童语托育中心
玛利亚·蒙台梭利博士在《吸收性心智》这本书的《动作在一般发展中的重要性》一章中有提到——
在世界各地所做的观察中证实，儿童是利用动作发展来扩展其理解力的。动作帮助心智发展，而心智发展又在进一步的动作与活动中，找到更新的表达方式。我们涉及的是一个循环圈，因为心智与动作是一体的两面。
儿童会吸收环境中所有的一切来建构自己，若周遭的成人是显性的引导者，孩子的内在意识则是隐性的引导者。这两者互相吸引，并透过外在条件来优化内在，相辅相成之下，使孩子不断地从错误中学会精确的控制及判断能力。生活自理的能力，除了要让孩子去亲自体验、探索外，动作与肢体上的发展也要渐渐达到精确、成熟状态，才能迈入独立。而生活自理的范围到底涵盖了哪些呢？顾名思义，它包含了生活中大大小小的琐事，如：吃饭、穿脱衣服、上厕所、整理玩具等等。那么成人应该如何帮孩子建立自理能力呢？
亲身经历、体验并实践是非常重要的
我们可以循序渐进的为孩子安排训练层次，比如以穿脱裤子举例。
若环境中有全身镜，会是一个不错的辅助工具，可以请孩子站在镜子前完成穿脱练习。透过镜子，孩子可以观察、记忆自己的动作，提升练习效率。
图片来源：童心童语托育中心
合作穿脱
首先，在孩子能力不足不熟练的时候，我们可以和孩子通力合作完成。开始时，让孩子自己抓住裤子的两侧，成人辅助抓着一起施力往上提和往下脱，完成穿脱裤子的程序。协助开始
等孩子熟练了合作阶段后，和孩子说明，接下来我们可以协助他，但他必须要练习自己完成。接着请孩子自己双手抓住裤子两侧，分别将左右脚放进裤管里，成人则可以在动作开始时协助扶着并撑大裤腰部位，让孩子可以顺利将脚套入。之后给予明确指示，鼓励及耐心等待孩子完成。
合作与协助阶段也是让孩子学习需要帮忙时，用开口表达需求取代哭闹或大叫的绝佳机会，另一方面也可以借此认识自己身体部位的名称（左脚、右脚）。当然，孩子要求成人协助时，我们也要视孩子的能力给予合适的帮助，如果他其实做得到，只是不想做或怕失败，我们就应该鼓励孩子去做，而非直接帮他们完成。协助收尾
图片来源：童心童语托育中心
经过多次练习后，孩子需要的协助次数会逐渐降低，我们可以在完成之后请孩子照镜子，并一起检查穿衣成果，可以最后帮忙整理一下。独立完成
从一开始的合作关系到只帮助孩子开始，接着孩子会慢慢熟悉程序，我们只需要在收尾给予一点点协助，最后通过多次联系熟悉程序及动作，孩子就能够独立完成了。
年纪越小的孩子靠自己力量完成时，这份成绩感对他们来说就是自信与独立的开端。通常尚未熟练的孩子有可能穿反、衣角不整齐等小问题，成人不要立即纠正孩子说是错的、不对的，我们只要适时鼓励、赞美孩子并告知怎么做是正确的，孩子会通过重复练习让自己熟悉并朝着精确化前进，使自己的动作变得完美。
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家庭环境中设置属于孩子尺寸的家具与工具
让孩子需要的时候可以自由使用、拿取和归还，若没有的话也可以改变现有家具的摆设或安排方式。比如，卧室的衣柜最下层摆放孩子的衣物，并让孩子清楚每一格摆放的物品，孩子有需求时可以自行拿取替换。
图片来源：童心童语托育中心
邀请孩子参与家务
帮忙擦地板、收餐具至厨房，甚至可以让大一点的孩子帮忙洗碗等等，参与家务活动也是培养孩子拥有自理能力的好方法。
第一个本能就是自己行动，不要旁人相助。当孩子反抗别人代劳时，也就是孩子第一次有意识地在争取独立。为了成功，他会更加努力不懈。孩子透过工作来寻求独立，争取身体和心智上的独立。他的生命中不能没有工作和活动，抑制及代劳会让孩子的能力及成长不进反退。我们应该给予孩子工作的机会，充足的练习时间，帮助孩子，让孩子自己做。
关于童心童语童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。
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