编者按：
从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。在机制、有课程、有评价、有基地、有保障的中小学“五有”劳动教育体系引领下，东莞全市中小学紧密结合市情、校情、学情，以课程建设、师资培养、特色项目、基地培育、协同育人等五大项目为抓手，探索与实践具有东莞特色的劳动教育模式，逐步形成了以学校为主导、家庭为基础、社会齐参与的劳动教育工作新局面，劳动教育特色建设成果显著。
继首批5所学校获得广东省中小学劳动教育特色学校称号之后，今年东莞又有市第七高级中学、石排中学、南城阳光第四小学、石龙镇中心小学、石碣莞华小学、厚街镇前进小学共6所学校被评为广东省第二批中小学劳动教育特色学校。
为充分发挥特色学校的示范带动作用，东莞市教育局联合南方 特别开设“聚焦特色劳动课程”栏目，以课程建设为切入点，广泛宣传6所特色学校的劳动教育开展经验，向更多师生家长传递劳动教育的意义和价值，感受劳动的魅力。
美化校园环境、为家人做一顿饭、浇灌蔬菜瓜果、争当社会小义工，为引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，今年“五一”劳动节期间，东莞市石碣莞华小学结合学校校本课程“四小”劳动课，推出了“劳动最光荣，劳动创造美好生活”系列主题活动，在寓教于乐中深化劳动教育价值和意义。
通过劳动教育促进学生德智体美劳全面发展，近年来莞华小学不断创新劳动教育形式和内容，让孩子们在家园、田园、校园、社园的劳动中走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、幸福成长。
开发“四小”劳动教育校本教材
劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。全面推动劳动教育在学校落地实现综合育人，莞华小学整合学校、家庭和社会多方资源，将劳动教育贯穿学校教育全过程，并在学校“阳光课程”体系中开设了“四小”劳动课程。
“四小”即：校园小主人—校园责任课程、家庭小帮手—家园生活课程、田园小农夫—田园体验课程、社会小义工—社会服务课程。以“四小”劳动课程为依托，对小学一至六年级学生进行不同课程内容、不同活动形式的劳动教育，最终形成“4 6”劳动教育课程模式。
同时，在人手一册粤教版《劳动与技术》教材的基础上，结合学校实际开发四本“四小”劳动教育校本教材，通过开展劳动技能、成果展示和劳动竞赛等活动，形成了浓厚的劳动氛围。
在今年“五一”劳动节期间，学校推出了“劳动最光荣，劳动创造美好生活”系列主题活动，践行“四小”课程。学生在实践与分享中，习得基本的生活知识和技能，培养主动参与劳动的习惯，感受劳动的魅力，也收获成长的快乐。
建设面积达36亩的劳育基地
有了完善的课程体系作为支撑，为更好地落实“4 6”劳动教育课程模式，莞华小学还实施一系列措施，构建“四聘五进”路径，推动劳动教育朝专业化、体系化方向发展。
其中学校校长李春林带头上劳动课，并获评为东莞市第一批劳动教育教学能手；石碣镇劳动教研员陈淑华则挂职学校副校长，下沉一线，通过专业引领推动学校劳动教育体系建设。
在“四聘五进”实施路径中，聘请专职劳动教师、特聘家长教师、兼职劳动教师和外聘技术人员等四类师资，为劳动教育奠定了教学和教研基础；“五进”即推动劳动教育进课堂、进校园、进家园、进基地、进社区。
耕耘劳作，亲近自然，积极响应国家与上级教育部门的方针政策，落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，2021年春季，莞华小学开发利用与学校一墙之隔的农田资源，规划36亩耕地作为劳动教育实践基地（二期规划120亩），该基地是目前东莞最大的校园劳动教育实践基地，为落实学校劳动教育实践提供了平台。
在这里，学子们耕种、灌溉、劳作，动手实践、出力流汗，在参与劳动锻炼中磨炼意志，也收获浓浓的师生情谊。
推动学校劳动教育特色纵深发展
一草一木，一花一世界，在劳动中成长、在劳动中收获，莞华小学自开展劳动教育以来，收获了从课程建设到教师科研一系列成果。
学校多次在全镇举行的劳动教育活动中进行展示交流，还承办了多场镇内劳动教育大型活动，在社会上树立了良好的劳动教育口碑。同时，还与大朗、东坑、汕尾、韶关等市内外兄弟学校开展交流展示活动，学校逐渐成为石碣镇劳动教育对外交流的示范窗口。
立足教育科研，学校校长、专职劳动教师领衔成功立项了《民办小学劳动教育1 4 6模式的研究》以及《基于劳动教育特色学校培育推进区域劳动教育的实践研究》两项市级课题，进一步推动学校劳动教育特色向纵深发展。
以获评“广东省中小学劳动教育特色学校”和东莞市“中小学劳动教育实践基地（校内）”为契机，学校将持续发挥特色学校的示范引领作用，把劳动教育作为重点，促进学生德智体美劳全面发展，让孩子们在家园、田园、校园、社园的劳动中走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、幸福成长。
【统筹】柴松方 王慧
【记者】黄婷
【设计】袁永平
素材来源：东莞市中小学劳动教育研究会、石碣莞华小学
【作者】 黄婷；袁永平
教育莞家
,
