去年7月，市教委发布了《关于实施百所公办初中强校工程的意见》，着力通过制度创新、政策支持和项目化实施，聚焦质量提升，把百所公办初中办成“家门口的好初中”，从而带动面上公办初中全面提升办学水平。
如今，浦东新区的19所初中入选全市“初中强校工程”名单，此外，还有10所初中被纳入浦东新区区级“初中强校工程”名单。但是，如何让对口生源“回心转意”？日前，《浦东新区基于内涵建设的初中强校工程峰会——课堂教学变革专题》举行，来自浦东各“强校工程”的校长和业内专家齐聚一堂，共谋教育方法。
课堂上“似懂非懂”
看似上课坐得板板直，课后测验也能拿个80多分的孩子，为什么上了初中之后成绩一落千丈？浦东教育发展研究院副研究院副研究员陈静静在研究中发现，不少学生出现“虚假学习”“浅表学习”的情况——看似都听了，但一堂课的核心知识点并没有掌握。小学期间的知识都这样糊弄过去，到了初中知识难度增加，就会出现跟不上的情况。
吴迅中学也在积极寻求课堂之变。校长李群认为目前学校在教学中遇到最大的矛盾，是课程教学改革尤其是中考改革推进与课堂改进滞后的矛盾。她认为，目前课堂教学仍然“重灌输轻自主”，多数教师缺少自主发现和自主建构的深度学习，导致学生学习被动，进而缺乏学习积极性，个别学生甚至“躺倒不干”。
华师大附属东昌中学南校校长袁钫芳也看到了孩子学习时产生的"剧场效应"，孩子把学习当作任务，被动接受知识让孩子百般逃避学习；与之形成对比的是，越来越多的孩子在家长和老师的催促下，走进了培训班，进一步消耗自己的学习精力和热情。
改课堂从教师提升开始
如何改变这一局面？与会专家有着几乎同样的观点：改变课堂从改变教师开始。
浦东教育学会副会长、上海市特级校长、民办进才外国语初级中学校长王从连直言不讳："初中强校工程，首先就要强师资，要利用两三年的时间，解决教师队伍职业倦怠、教学水平不高的现状。"
上海市育民中学校长柴建荣表示，该校根据教材的知识结构和学生的认知水平，从教学过程的导入、展开、练习、小结、作业五个环节中进行改变，培养和发掘学生积极的心理品质，从而促进培养学生主动学习的意识、能力与良好行为习惯。通过课题研究，旨在探索和提炼课堂教学中促进学生主动发展的研究成果，为改进课堂教学实践提供理论指导。
袁钫芳也认为，课堂教学的实施者是教师：学校持续数年进行“基于学习科学的初中优质课堂的实践研究”，引领了教师课堂教学的改进。
生源回流成强校检验标准
目前的数据显示，浦东新区每年小升初择校的学生不超过10%，但因为浦东新区基数大，以每年小学毕业生近4万来算，这也是一个不小的数字，也在家长中引发不小的焦虑。
浦东新区教育局副局长王浩表示， 2到3年后，对口地段生源回流率有大幅度的提高，公办初中教学质量大幅度提升，这便是“初中强校工程”的阶段性收获。
强校从强课堂、强师资开始。对此，吴迅中学制定《“有为教师”分层培养实施方案》，通过对教师分类、分层级培养，提升教师的事业情怀与职业境界，提升教师的课程实施力、提高课堂的效能，优化教师在学历、职称、骨干等方面的布局。
在育民中学有个“鸿鹄学堂”，学堂专为35岁以下青年教师设立的成长训练营。取名“鸿鹄”，正是希望青年教师树立远大的志向，努力成长为德才兼备、教有所长的优秀教师。在“鸿鹄学堂”，校内的骨干教师利用午休时间为青年教师开设微型课程——40多分钟的时间里，班主任业务、科研能力、教学技巧等培训，中青年教师教学相长、互相进步。此外，学校还主动和区教研员结对，邀请区教研员不定期到学校听课和指导，指导青年教师快速成长。
栏目主编：徐瑞哲 文字编辑：徐瑞哲 图片编辑：曹立媛
图片来源：浦东新区教育局提供
,
