大家回忆一下自己在学生时代，是不是中午午睡醒来手臂发麻、不断打嗝、精神恍惚？这就是课间趴桌子午睡带来的不良感受。
学生是高强度用脑一族，为了确保学习效率，保证充沛的精力投入到学习中，国内在校学生一直有午休的习惯，但是，由于受限于空间及硬件设备的现状，学生的午休质量一直无法得到改善，“躺睡”工程的全面落实面临诸多挑战。
近日，浙江一小学的学生在老师的带领下，自主思考、积极动手，运用所学知识成功设计出校园午睡神器——折叠式可午睡课桌椅！
折叠式“午睡椅”的发明创造解决了趴着睡带来的诸多健康隐患，将手、颈、面、肺、脊等身体部位从错误姿势的危害中解救出来。
这些小学生灵活运用知识、大胆创新实践，小小年纪已然颇具实践家的风范，为大家提供了一个劳动实践教育的成功范例，赢得社会多方点赞，并带给教育更多启发与思考。
“午睡椅“带来的思考
浙江湖州市安吉县第七小学四年级和五年级同学们近日做了一件大事，他们在老师帮助下设计的可午睡课桌椅成功申请了实用新专利！
改造课桌椅的想法萌生于去年四月，为了解决关乎自身利益的午睡难问题，同学们积极响应老师号召，提交了100多份有着奇思妙想和天马行空点子的方案。
自主设计过程中，同学们积极利用互联网查阅资料，结合人工智能等前沿高新技术，尝试在传统课桌椅中加入按摩、磁疗、轻音乐等助眠功能。
经过反复实验改进，同学们最终设计出可三档调节的自制旋转卡扣，搭配课桌下部的加装脚板使用，基本实现了“躺睡”这一必须功能。
毫无疑问，孩子的探究能力、创新能力、动手能力、合作能力、图纸设计能力和应用能力等等核心素养都在锻炼中得到提升。
此外，指导教师还惊喜地发现，专利申请下来后，学生的学习状态明显更加自信，可见学生的学习兴趣和学习热情得到了极大的激发！
这个一举两得的成功案例反映出当前教育的新风尚，我们家长又该如何以小见大、以管窥天，从中思考并吸取优秀的教育经验和启示呢？
实践能力和书本知识同样重要
互联网时代，获取知识的路径是非常便捷、丰富的，孩子们可以在课堂内外获得各类知识。
Ta们可以阅读人文名著，查阅公式理论，欣赏名家艺术，最后通过学习将这些知识化为己有、归为己用。
站在前人肩膀上，用他人的、过去的、已知的知识全方面武装自己后，孩子们可以过五关斩六将，顺利通过大大小小的考试。
但是，“纸上得来终觉浅”，一味埋头苦学的孩子或许没有发现，不知不觉间自己已然成为“做题专家”和“书呆子”，缺失了人才所必需的自主能力、组织能力、创新能力、人际交往能力……
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。
这在制度和政策层面肯定了劳动或者说实践在学生整个学习生涯中的重要性，也提供了学生全面提高综合素质的途径与可能。
劳动教育，不是让孩子简单地扫扫地、浇浇花、做做饭，而是要孩子在参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的过程中，不断培养并提高创新能力和动手实践能力，争做“高分高能型”学霸。
浙江湖州市安吉县第七小学师生共同设计制作“午睡椅”，就是以创新性劳动为手段，让学生在自主性劳动和实践中提高能力，做到“知识与实践共飞”。
学习知识是为了学以致用
多年学习，孩子们已然掌握大量理论知识，也在实践中获得诸多全面发展必不可少的实用技能。
但是，学习本身并不是意义和目的。那么，学习是为了什么呢？
于个体而言，学习是为了提高自身能力，成为一个更加优秀的自我。浙江湖州市安吉县第七小学的学生在实践学习中发展了逻辑思维能力、统筹协调能力、动手能力、反思能力等。
于社会而言，学习是为了对社会有所贡献、有所功用。浙江湖州市安吉县第七小学的师生们希望专利“午睡椅”可以走向全国，解决更多学生午睡难问题。
总而言之，学习只是第一步，最重要的是运用所学并学以致用。
如果知识只停留在大脑当中，不为人类的发展、生活所用，那它的存在将失去意义，它的作用也始终有限。
所以，我们要让孩子在劳动中实践，在实践中提高，将所学运用于生活实际。
孩子“手脑相长”
知名教育专家陶行知曾经写过一首琅琅上口的《手脑相长歌》，歌词为：
“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒! 用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”
这首简单易懂的童谣直接恳切地讲明了劳动教育的重要性和最终目的：培养“双手和大脑”均衡发展的人。
“大脑”指理论知识、思想力、创造力、逻辑力等精神层面的能力与特长。
“双手”则指理解为动手能力、行动能力等实践层面的能力与特长。
实践与劳动正是孩子获得“双手”的最直接也最有效的途径。
同时，“大脑”要想在现实生活中发挥作用，想要把设想和创意转变为现实，依赖的也是实践和劳动。
2022年4月16日，“天宫三人组”翟志刚、王亚平和叶光富结束了为期六个月的太空之旅，成功返回东风着陆场。“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的浪漫幻想得以成为现实，正是因为知识渊博的科学家肯上下求索、反复实践。
反之，如若轻视实践、蔑视劳动，就会变成“瘸腿的巨人”、“短板的木桶”。
“高分低能”，即泛指在学校教育中，在学业评价上能够获得高分数，但是在工作和生活的实际中却表现较差的学生，他们大都综合能力差、实践能力差、人际交往能力差。
虽然有的孩子分数考得很高，可是却没有任何实践能力，这样的孩子也很难被一些有名的学校所录取。因为实践对于孩子来说非常重要，而步入社会没有实践能力，单靠成绩也是很难立足的。
2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子”。
去年，有将近40%的应届高校大学生找不到工作，除了疫情冲击、就业人数多等客观因素，学生自身能力与学历不匹配也是不容忽视的问题。
学历高不等于分析问题解决问题的能力强，不等于自学能力强，不等于善于将书本上的知识恰如其分地运用到工作实践中去，不等于善于从工作中获取知识。
破解这一难题的方法同样是重视实践教育和劳动教育。
可见，实践在学生和孩子成长过程中有着怎么无可替代的重要性。
家长如何助力孩子动手创造
开展劳动教育需要学校、家庭、社会的共同配合。
在师生共做“午睡椅”这一事件中，我们能看到学校和社会的作用，校内老师给予孩子认真细致的指导，邻近工业园区的制椅厂则将孩子的设想变为现实。
那么，作为孩子成长过程中最重要的陪伴角色——家长，我们又该在家庭教育中发挥哪些作用呢？
尊重并认可孩子天马行空的奇思妙想
当孩子想要利用帽子制作一个防近视提示器时，
当孩子想要利用柠檬制作一款水果发电器时，
当孩子想要利用机关在抽屉内制作一个隐蔽存钱盒时，
……
请不要否定孩子的想法，更不要阻止孩子的行为，因为这样会讲孩子固定在一个模板底下，更会破坏孩子珍贵的想象力，而想象力正是创造力的源泉。毛姆就曾说过，幻想可以成为独创力的基矗。
培养孩子的问题意识
探究的欲望、行动的动力，这一切都来源于现实中存在的问题。
问题意识，就是指在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象．并且通常会产生疑问、探求的心理状态。
安吉七小的学生设计“午睡椅”的契机正是他们发现了问题，过程中他们的高涨热情和超强行动力正是为了解决问题。可见，问题提供了实践的可能。
如何在家庭中培养问题意识？
营造民主平等的宽松氛围，鼓励孩子质疑问难。
精心创设问题情境，引发孩子提问的兴趣。
积极组织发现性学习，善于让孩子发现问题。
适时恰当地评价，激发孩子善于提问。
培养孩子的创新能力
创造性人格品质是孩子创造能力生长的沃土，培养创新意识要从以下几个方面入手：
激发孩子的好奇心，好奇心是激发孩子创新能力的内驱力，它可以唤起孩子的内在潜能，使孩子完全投入到创造性活动中去。
重视培养孩子的观察力，孩子只有在生活中多听、多看，找到事物的内在联系，才能顺利发挥自己的创新思维去解决问题。
教孩子掌握创新技巧，包括延伸、综合、革新、演绎、变向等。
培养孩子亲自动手的实践能力
安吉七小师生共做“午睡椅”赢得一致好评的很大原因就在于学校、老师和家长给了孩子充分的空间，去大胆设计方案、去亲自动手改造。
孩子的动手能力并非与生俱来的，需要在反复多次的实践互动中获取。
但家长往往对孩子有过分的担心，含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了，这种环境下成长起来的孩子也难怪无法自食其力。
家长已经在生活中引导孩子多观察、勤思考，那不妨再给孩子更多一些信任和支持，让孩子有更多的空间和自由去自己动手尝试，去经历失败后反思改进，最终收获属于自己的成功的果实。
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