学习英语，正如我们学汉语一样，到最后并不是侧重考你认识多少词汇，学会几条语法规则，而主要是通过阅读（当然还有写作和听力）来考察你的英语能力。以上海英语高考卷为例，试卷的每一道大题几乎均与阅读有关。所以提高阅读能力，对中学生来说是当务之急。
但是，提高阅读并不是一蹴而就，也不是多读了几本书阅读能力就一下提高了。提高阅读是一个系统工程，必须一步一个脚印，按部就班，循序渐进。只有具备了恒心与决心，才能有资格进行阅读提高的训练。
一、正本清源，纠正不良阅读习惯
目前，为数不少的学生带有许多不良的阅读习惯，它们在提高阅读的速度与质量方面起到了极大的阻碍作用，所以必须在实践中加以慢慢克服。
1、“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章细细的逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读，同时也影响了整句或整段的意思理解。在平时教学中，笔者发现这种现象比较普遍，尤其是在考试测验中，经常会看到有些学生非常认真地用手指着一行行文章在研读。还有一些学生喜欢用笔在自认为重要的信息下面划线，殊不知，等他读完文章，几乎整篇文章下面都有划线。这和指读的习惯是一样。
2、“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在蠕动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。初学英语有这样的习惯还可以理解，但是作为学了七、八年的高中学生，如果仍有这样的习惯，就非得纠正不可了，因为这对阅读的速度是致命的。
3、“回读”，也叫“即时重读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。偶尔回读，是许可的，但是如果经常性地回读，肯定会影响阅读速度。
4、“译读”，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句地翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。这种习惯的形成和初学时老师在教学中过多依赖母语有关，即什么都要翻译成中文后才能完整理解。
二、实事求是，选择合适阅读材料
材料的选择在提高阅读能力训练中是基本因素之一。材料过难，容易使人泄气，造成过多的挫败感，从而影响对英语阅读的兴趣；反之，材料过易，不能从根本上提高英语阅读能力，达不到高考的阅读要求。
1、订一份英语报纸。Teens，SSP都是不错的选择，里面有丰富的热点时事新闻。不过，有了一定的材料要确实地利用起来，如果仅仅是三分钟热度看一下，或者仅仅是选一些练习做做，那这份报纸的利用率就成问题了，阅读提高也就没有落在实处。随着水平的提高，可以再转订其他层次更高的报刊。报纸的词汇量增大了，而且涉及各个主题，对扩大词汇量，获取各种信息非常有益。
2、选一本与你教科书程度相近或略难的配有练习的英语书。这类书的特点是书中文章都短小有趣，题材广泛，可读性很强。因为文章后设置了理解性的练习，你读完后可以做题，以检查是否看懂了并看懂多少。我认为由华东师范大学出版社的English Fast Reading是一本质量上乘的可选之书。
3、选一本你感兴趣且最初几页你不查词典也能看懂的英语书。开始可选一些简易或缩写的读物，然后过渡到一些原著。在选这类书的时候一定要谨慎，因为许多学生一开始也跃跃欲试，选了一些这样的读物，但由于没有把好程度关，往往看了几页发觉看不下去或者看得稀里糊涂，以至于不得不放弃。所以在选购或借阅的时候就应该认真对待，如有不符，应该立即更换。我曾经推荐过的The Most Beautiful English系列丛书是一本精彩的书，该书比较适合中等水平的人阅读。另外还有一本《心灵鸡汤》系列丛书也是我推荐的一本好书，它比较适合中等以上的学生阅读。
4、利用电子媒体进行开放式阅读。媒体上有海量的阅读资源，而且更新及时，直击热点，能同步更新我们的词汇、表达和认知，而且很多资源融合了听说读综合性训练，不但形式多样，且有趣、有乐。
三、用心体会，多维提高阅读能力
阅读该如何学习？要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕一时难以回答，但至少有一点可以肯定，我们的阅读和写作水平提高了，只是我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
学习母语如此，学习英语亦然。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。高考检测的是学生的能力，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：
1、养成快速阅读习惯，及时处理已知信息
现在的英语测试都有一个阅读速度的要求，所以我们应该养成快速阅读的习惯。快速阅读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张叶子。叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此。如何才能加强对阅读文章的理解呢？那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。快速阅读是综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过逻辑思维，获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中，要高度集中思想，让大脑处于高度兴奋状态中。如果一词一词地读，往往念完全文仍是一片茫然。经常有学生说，我词都认识，但就是不知道文章讲什么。
2、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多学生在平时练习时，阅读做完后可做的事情就是对好答案，这只是最基本的一步。如果仅仅停留于此，那么你的阅读很难有质的提高。事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高速度高质量地完成。但对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。
第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局结构，分析作者的意图目的，摸准文章的思路走向。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：作者为什么会这样布局文章？如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如果我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
另外，二次阅读遇到生词尽可能根据上下文猜测，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上，注意同时抄上一个例子。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做省时效果又好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的泛读为应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
3、自己体会学写长句，克服长句难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就是分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
建议学生找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干（也就是骨架）往往并不复杂，只是它粘上了许多附加成分（可以称之为血肉）。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
4、实行文章归类阅读，考前复习定有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照固定的数量分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类、科技类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。当然最好的方法是一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
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