2018-09-10 14:57 | 浙江新闻客户端 | 记者 应柳漪 钟勤奋 郭斌 通讯员 周青 徐澜 编辑 陈嘉男
张小明：俯首甘为孺子牛
个人简介：浙江省特级教师，诸暨中学数学教师。首批正高级教师，中国数学奥林匹克优秀教练员。入职20余年来，为人师表、爱岗敬业、乐于奉献。个人被评为诸暨市十佳教师、劳动模范，绍兴市学科带头人、绍兴名师，“浙派名师”培养对象，获得浙江省春蚕奖等荣誉称号。所教班级高考成绩优异，学生多次以满分获全省数学单科第一名，有近30人被北大、清华录取。
这几天，张小明其实有些焦虑。因为老母亲回老家了，两个高中老师要自己带一个10岁的小学生，接送是问题，“幸亏我们诸暨中学离他就读的浣江小学近，他自己走到我办公室没问题。”
“母亲为我牺牲很多。她跟着我从老家到诸暨，一住就是10年。现在我儿子稍微独立点，她想回去，我们都支持。”
张小明来自西北，2002年在华师大读研究生时，和诸暨结缘。当时他导师的夫人是诸暨人，特别爽朗好客，所以让他印象深刻。2004年，诸暨中学去华师大招聘，他带着对诸暨人的好感来到诸暨市。
进入诸暨中学，他担任两个班的数学教学，同时兼班主任工作。为了尽快适应新环境，张小明除了跟老教师虚心求教，还做了大量的调查研究工作，通过问卷、访谈等方法了解学生的学习情况，并根据实际设计教学，考虑到市面上流通的练习都是常规的“大路货”，每学期，他都会根据自己任教学生的认知水平编拟不少的原创练习。学生们非常喜欢上他的课，在百度贴吧里，有学生发专帖点赞他。
2007年前后，张小明因学校要求开始担任了数学学科的竞赛辅导。这对于他而言是新的挑战，但他未曾退却，而是以此为契机开展了在学科特长生培养方面的积极探索。在日常辅导中，他注重学生的个性化发展，为每个学生制定发展规划，提供个性化辅导，使得数学兴趣小组成员能够结合自己的实际，走出一条符合自己特点和需求的发展之路，从而为学校在特长生培养方面积累了宝贵的经验。
带竞赛的同时，他教学工作也不轻松。最多的时候教三个班的课，还要兼任数学竞赛辅导，每天上课多达五六节课，十分辛苦。他的爱人是我市职教中心的老师，每天也基本从早忙到晚，所以，他们的儿子一出生就是张小明的母亲带。
由于竞赛辅导工作的特殊性，他几乎牺牲了所有的寒暑假给学生上辅导课。为此，他和老家亲友团聚的时间，只压缩到过年时节。他常常在除夕前后带着母亲回西安过节，其他时间根本舍不得，“因为，孩子们等不起”。
也正是因为有了他那份异于常人的付出，他所带学生的竞赛成绩一直优异，通过他指导，学生获省一等奖以上奖项百余人次，学生周俊英、蔡期等人还在CMO（中国数学奥林匹克）中获得金牌和银牌。他本人被评为浙江省首批正高级教师，中国数学奥林匹克优秀教练员。他先后有30多篇数学教学相关研究文章刊登于《数学教育学报》、《数学通报》、《中学数学教学参考》等知名教育杂志。他参与研究的国家级课题3项，主持的浙江省规划课题2项，主持的绍兴市教改项目1项并获得优秀成果一等奖。
自身发展的同时，他不忘分享成果助力他人成长。2012年，他担任了诸暨市名师工作室导师，并开设“张小明HPM研究工作坊”，与来自全市5所学校的数学老师们一起形成了研究共同体，目前其工作室承担诸暨市规划课题3项。
杨亚芳：三尺讲台播撒芬芳
个人简介：浙江省特级教师，诸暨二中物理教师、副校长。正高级教师，浙派名师培养对象、浙江省优秀教师、浙江省师德楷模、浙江省教科研先进个人。主持全国课题1项、省级课题5项，主持2012省规划课题获省二等奖。在《中学物理教学参考》等全国六大期刊上发表论文17篇，核心期刊10篇，全文转载3.5万字。
去诸暨二中那天，杨亚芳正在做学校的文化规划。这个暑假，她几乎没有好好休息一天，不是在忙备课、做课题，就是在苦思冥想学校的文化规划，“我们学校正在进行提升改造，外部的改造完成后，内涵提升肯定要跟上，校长把任务给我了，我得做好”。
不负所托，这是杨亚芳做事最大的特点。她深深热爱教育这个职业，“每当孩子们用殷切的目光看着我，我的心就会不由自主地变得柔软”。
从教21年，她做班主任及中层干部20年。做班主任，她总是倾听学生心声。开学前，她就基本掌握了学生的家庭、学习情况。会提前给学困生和贫困生建档。学困生和贫困生，她都会上门家访，为他们争取一些资助。从教期间，个人出资帮扶了10多名贫困生到他们高中毕业。她带的班级，总是班风正学风优，学生成绩进步显著，如2006年接手的高一学生，当时4个同类班前100名里只有13人，到高一结束时，一下占了25人。为何有如此大的改观呢？杨亚芳说自己是针对每个孩子的弱项，帮他们制定了提升计划。
作为学校中层，无论是团委书记还是教科处主任，她始终以高度的事业心和责任感以及主人翁姿态，想干事、会干事、干好事。负责团工作期间，她带着团员学生建起志愿者队伍，服务校内事务。做教科处主任，她自己带头做好引领。为激发二中教师做课题的热情，她总是千方百计争取上级部门和校领导的支持请专家进校，助力学校的教科研活动；学校的教师团队开展活动，她就是勤务兵，事无巨细都会帮助去做。她任教科处主任10年，打造了校内最强劲的学习型团队——ACDMB研究团队；所带学科徒弟3人，4次在诸暨市级及以上课堂评比中获一等奖。学校整整10年都是县市教科研先进集体和市县教科研基地学校，教科研水平成为全市中小学教科研标杆之一。
她的课堂自带磁场，她的教学自成风格。她十分注重课堂设计，尽量让高深的物理知识通俗化，学生因此爱上物理，所任班级学生物理选课比率高，教学成绩在同类学校中一直处于领先地位。她经常开发应用实验教具，自制的实验仪器《匀速圆周运动》获省一等奖，负责的项目《一种圆周运动变速演示仪》被全国知识产权局授予新型实用专利权。自己研制、开发和开设的校本选修课程《“学懂悟会”之物理篇》，被评为浙江省第四批网络推荐选修课程和浙江省精品选修课程。
通过多年的研究和实践，她构建了“学懂·悟会·化育”（简称ACDMB）教学模式，为核心素养落地提供了范式。基于教学改进的研究，她在ACDMB理念指导下，在转化学困生方面取得了显著成绩，多次受到上级肯定。5年来，在全国特级教师年会等2次作经验交流，教学主张成为浙派名师成长的典范，她主持的ACDMB研究团队，其教学品牌特色成果《十年发展结硕果 聚焦素养写辉煌》发表于《中国教育报》。
王悦钢：点亮学生探究之路
个人简介：浙江省特级教师，大唐镇中信息技术教师。从教23年来一直坚守农村教学第一线，先后获得浙江省优秀教师、浙江省农村教师突出贡献奖、绍兴市名师培养对象、诸暨市第四届“身边的道德模范”（敬业奉献）等荣誉。所辅导的学生参加各级青少年智能机器人大赛，获省级以上奖项达78人次，其中国际特别奖2项，全国金牌2枚、银牌2枚、铜牌2枚。
去诸暨市大唐采访王悦钢，才知道这个全省小有名气的青少年智能机器人大赛辅导老师，当初搞机器人竞赛培训不是学校要求，而是他自己小打小闹，哪里想到“小搞搞”搞出了大名堂。
从事教育工作已有20多年，王悦钢先后任教过英语、科学、信息技术学科，担任过班主任、英语教研组长、信息技术教研组长、德育处副主任等职务。无论在哪个岗位，任教什么学科，对待学生，他奉行的始终是“有教无类，因材施教”，在自己的三尺讲台上尽最大努力栽培他们。
他最初担任学校信息技术教学，教一个年段的信息技术课时，就有同行说：王老师，这门课不中考，这下你能轻松点了。他只是笑笑。在他眼里，考试从来不是唯一，重要的是学生的整体素养。为把信息课上得通俗易懂，每备一节课，他都深思熟虑，把现实的事例与课本知识结合起来，努力呈现生动活泼的课堂教学。在向学生讲授3D打印机相关知识时，他前期熬夜用3D打印机打印出桥梁、乌篷船、卡通储蓄罐等模型，让学生通过视觉和触觉直观了解成品，激发他们研究3D打印机工作原理和3D建模设计的兴趣，培养学生创新创新思维能力。
育人过程中，他坚信，每一位孩子身上都有闪光点，通过挖掘放大优点，及时鼓励、大力表扬，已帮助不少后进生取得成功。“记得2010年，班里有个男生不爱说话，成绩也一般。然而通过一堂课，我发现了他的特别之处。当时我给学生们一堆机器人零件，让大家按照图纸自行组装，没想到这个孩子以惊人的速度完成了，见到完整作品的那一刻，我萌发了必须努力培养他的决心。”后来，在王老师的指导下，这个男生获得了省青少年电子制作锦标赛二等奖、绍兴市智能机器人灭火比赛二等奖。
搞机器人竞赛培训也是为了给在信息技术方面有天赋、感兴趣的孩子多一条发展路径，“农村学校在竞赛上，确实先天不足，不说别的，家长的接受度上就不一样，城里家长是支持加自我培养，我们这里我说要搞，还得家长那里去做说服工作，因为家长觉得这个对中考升学没多少帮助！”王老师把竞赛培训时间放在学生休息时间。他对参与机器人竞赛培训的学生：“除了信息课时间，我始终在电脑室的，你们什么时间有需要，都可来这里找我。”大课间活动时间、午休时间、傍晚放学时间，在竞赛学生眼中“我们王老师是随叫随到的‘保姆’叔叔”。因为王老师乐于奉献、教育得法，他辅导的学生多次在原本以城区学生为主的各级中学生信息学竞赛、中小学电脑制作品比赛和青少年智能机器人竞赛中取得优异成绩，大唐镇中的智能机器人竞赛因此声名鹊起。
荣誉面前，王悦钢老师依旧顾自潜心教育。他一方面参加各种学习培训，注重自身内在素质提高，以紧跟教育形势；另一方面，重视对青年教师的培养与指导工作。先后培养与指导多名老师为学校乃至全市的骨干教师。
徐文凯：不愿只做教书匠
个人简介：浙江省特级教师，草塔镇中语文教师。正高级教师，先后获得浙江省优秀教师、浙江省农村教师突出贡献奖、浙江省课改工作先进个人、绍兴市首届名师等荣誉。先后主持了1个国家级课题、6个省级课题、1个绍兴市学科教改项目，其中绍兴市学科教改项目成果获一等奖，有4个课题获得省级教科研优秀成果奖。
“我喜欢教书，热爱这片土地，喜爱这里的孩子们。”教师节前，记者在诸暨市草塔镇中的办公室见到了徐文凯老师，她已在这所农村学校工作了30年，始终在三尺讲台快乐富足、默默耕耘着。“30年来，我从未提出过调城的请求，也没有在民办学校的高薪诱惑前有过动摇。”
“从考上绍兴师专的那天起，我就立志当一名优秀教师。”正是有着这样的初心，促使她练就了一番扎实的基本功。为了说一口标准的普通话，硬是从a、o、e开始学起，直到在诸暨市初中语文教师普通话比赛中拿到一等奖，并获得浙江省普通话测试员资格。在计算机技术刚出现时，自掏腰包去社会培训机构学习，当别的老师在学校要求下去做相关培训时，她已在电脑键盘上十指如飞。每当夜深人静的时刻，她总是沉浸在阅读和思考中……她以职业自觉不断丰厚自身，以便给学生潺潺清流。
从教30年，前20年当班主任，后10年当教导主任，她始终把关心学生未来成长作为教育之本，从小处入手，春风化雨于无声。周一升旗仪式时，以最标准的姿势最虔诚的神情目视国旗的升起；走在学生前面时，看到地上有杂物，会弯腰拣起并扔进垃圾筒；学生把她遗忘在讲台的课本送到办公室时，会很自然地说声“谢谢”……她的言传身教潜移默化地影响着她的学生，一位多年前教过的女生曾这样描述：“她影响了我们对于幸福的理解，这以后我们爱阅读，爱练字， 努力做一个内心充盈、意志坚定、对生活充满激情的人。”
“我的教育之路，脚印深深浅浅，屐痕曲曲折折，但我走得坚定而执著。因为我有一个信念，那就是，不能只做教书匠，要成为一名学者型教师。”正是“不能只做教书匠”的职业信念，徐文凯老师在教研的路上步履坚实，渐渐走上了一条专业发展的道路。“语文教学，应培养擅长阅读、思考与表达的读书人。所以，于学生而言，课外阅读很重要，于教师而言，进行导读很重要。”这些年，徐文凯老师在名著导读的教学探索上不断创新，有8篇有关名著阅读教学的论文在全国核心期刊发表。而名著导读带来的学生语文素养的提升是显而易见的，农村初中尖子生相对较少，她的学生却多次在中考中获得语文学科第一名；所带班级学生参加市级比赛，曾一举拿下诸暨市一等奖的“半壁江山”。
从1999年起，徐文凯老师先后任诸暨市初中语文教研大组副组长、组长和诸暨市名师工作室导师，组织探讨教法，交流教学体会，指导语文青年教师快速成长。两届名师工作室共15名研修员中，有1人成长为初中校长，4人获评诸暨市教坛新秀或学科带头人，6人获诸暨市优质课一等奖，5人获“一师一优课名师”。“授人玫瑰，手留余香，青年教师在专业成长的道路上若因我的帮助而走得更加欢畅，我所收获的快乐和幸福也就会越多。”徐文凯老师由衷地说。
李福军：一个爱教书的校长
个人简介：浙江省特级教师，海亮初中副校长、数学教师。从事教育工作27年，其中担任校级领导19年。在搞好行政管理工作的同时，潜心钻研教学业务，先后被评为省教坛新秀、绍兴市初中数学学科指导小组核心组成员。注重教学科研，至今已有30多篇论文在教学期刊上发表或获奖。
去诸暨市海亮采访李福军时，校办室说要我迟点去，早上他要上课呢！
果真是爱上课的校长，早听说他当校领导19年，不论工作多忙，从未离开过讲台。
作为一个数学老师，他奉行的是张奠宙教授的这个观点——“数学要上通殿堂下达课堂，数学的美要让学生能触摸到”。为此，他一直努力研究自己的课堂。大多数人的眼中，数学可能就是抽象生涩的一些概念的解析。他的课堂则完全不同，酷爱体育、喜欢流行元素的他，曾用20多天自驾游西藏，也曾带儿子自带自行车环青海湖骑一圈，在台湾访学期间更是背包独行全台所有县市。课堂上，他会把自己的这些游历行程和见闻结合教学内容与学生分享，常常一堂数学课下来，学生还增长了文化常识和地理知识。学生因此爱上数学，觉得数学原来距离自己的生活是如此之近，日常的应用是如此之广。也正因他注重课堂教学设计，在课堂教学方面注重数学和其他学科的多元结合，他的课生动幽默很有特色，他的数学课一直是学生最喜欢的。
而且，他对教学奉行轻负高效的思想，一直对教育教学中发现的问题注重研究，这些年课堂教学取得丰硕的成果。他的《思维单一型数学学困生研究》和《对课堂问题设计的研究》》分别在浙江省和绍兴市获奖。《追求教学的贴地而行——基于学生理解的课堂教学问题设计》在省数学教学疑难问题研讨会上作现场交流，受到高度评价。他立足于课堂的研究成果在省级及以上各类培训中作了近10次的专题讲座；有30多篇教学研究论文在各级各类评比中获奖或发表。至今，他在全国各地开设了十多场公开课，好评不断，听课教师超过千人。
在上虞任教期间，他先后担任了5所学校分管教学的副校长、2所学校的校长。每到一处，他都带头垂范，“工作再忙，我也不离开课堂，因为只有走进课堂，才能了解学生所需，教学之变。”而且为解决教学和管理的矛盾，他把自己的数学课放在每天的第一节，“这样，我就算要出门办事，也不会影响学生的教学进度。”至于学生的作业，就利用午睡时间，下班时间来批改。
李福军最让同行称道的则是他的无私引领。作为绍兴市学科指导小组核心成员，他曾指导3位老师获全国优质课一等奖，有的现已评上特级教师。2017年，李福军从上虞来到了诸暨海亮初中。在这里，他一边担纲管理工作，一边任一个毕业班的数学教学。短短半年时间，他听遍数学组内所有老师的课，并针对每个人的课堂教学提出中肯意见。与此同时，他随时开放课堂，欢迎同行前来观摩切磋。
他坚信：“教育人就是为学生而生，就该始终在课堂。”
何铁勇：坚守乡村勤耕耘
个人简介：浙江省特级教师，店口镇弘毅小学综合实践活动教师。首批正高级教师、浙江省优秀教师、“长三角地区”教科研标兵、围棋国家级裁判员（绍兴市唯一）。先后主持7个省级课题，其中“‘益智养德-尚美怡情’围棋文化课程的架构与实践”获2016年浙江省教学成果奖二等奖，另有3个课题获省优秀教科研成果一等奖。
认识何铁勇已经多年，那时他在店口一小开展围棋教育。从诸暨市店口一小到弘毅小学，从教30年，他始终扎根农村没有挪窝，但是他的教育教学，却是依托围棋，不断跨界，现在成了综合实践活动课程教学的行家，更是我市教科研探索和研究的专家。采访那天，他正好从店口到城区浣江小学，给这里的老师们作教科研工作的讲座。
从1988年走上教育岗位，这么多年，何铁勇一直在打开学生学习思路、培养学习兴趣的道路上孜孜不倦地摸索着。
师范毕业后的第一个10年是在偏僻的山村小学——店口西何完小（已撤并）度过的。学校由一个破旧祠堂改造而来，5名教师，88名学生。在那里，何铁勇提出了“快乐围棋”的构想：在轻松的气氛中，快乐地思考，快乐地下棋。
“哪里有时间让孩子去学围棋？！”“围棋里能走出分数成绩吗？”当何铁勇的构想付诸行动的开始，引来了许多家长的质疑，但他还是顶着各方压力。一个学期下来，孩子们的成绩单让家长们释怀。
“快乐围棋”成为学校的一大教育特色。此后，山村小学围棋队征战各地，在省市乃至全国比赛中都摘金夺银，获得全国十佳围棋育苗基地、中国首届国际围棋文化节围棋知识竞赛团体冠军、浙江省特色学校等诸多荣誉。何铁勇的职业轨迹也发生改变，从完小到了镇小，并担纲店口全镇的围棋教育，短短的5年时间，围棋特色成了店口教育响当当的名片。
盛名之下，何铁勇没有满足于围棋的成绩，而是开始尝试新的自我发展。作为浙江省课程改革专业指导委员会委员和绍兴市学科带头人，如何将自己的专业素养有效输送给更多教师，实现“共同富裕”，成了其时何铁勇的新课题。
2005年，何铁勇组建了店口一小青年教师研修者联盟，带领研修员结合课堂实践开展课题研究。一时间，学校里教师之间形成了相互学习、共克教学课题的良好氛围，更大程度上激发了每位年轻教师的潜能。
2010年，何铁勇着手实施店口镇教科研区域联动工程，将分散各校的本土名师整合起来，在区域中开展交流，共享科研成果。同时对开题论证、资料积累、课题开展等进行悉心指导，精心组织各种研讨活动，整体提升了店口镇的教科研水平。2011年开始，何铁勇连续三届担任诸暨市综合实践活动名师工作室导师，不遗余力、不计得失倾情付出，培养出一批又一批青年骨干教师。2017年11月，何铁勇主导的“区域联动工程”作为绍兴模式在长三角地区教科研论坛上作典型经验介绍。
潜心科研的同时，他也不忘及时总结整理，把自己的成功经验分享出去。2013年，浓缩了他20多年教学研究心血的专著《追寻教学之道》由宁波出版社出版后，行业反响不错，于是他又相继编写出版了综合实践活动系列校本教材《走进白塔湖湿地》《传统校园文化》《走进围棋》《围棋文化》，其中的《围棋文化》还被被评为浙江省精品课程。
他说：“从事教育工作一辈子，不能碌碌无为，要留点精华给世人，这样才对得起自己的职业。”
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