你觉得拼音难吗？
如果问一个小学的家长（尤其是低年级的家长），八成的回答是：怎么和我以前学的不一样？孩子怎么就会错呢？我们那个时候不是一学就会了吗？
或许我们曾经也犯过错，只是忘了而已。因为我们现在不需要100%的全对，也没有人会抓住一个拼音错误而横加指责。手机这么智能，输入错了都可以智能纠错变成对的，怎么会觉得自己也犯过同样的错呢？
开学在即，和几个妈妈聊天，都表示应该提前把拼音学一学，因为课上老师的课程压力也大，所以会讲得比较快（不知道“双减”以后的零基础教学会怎么操作）。如果不提前学的话，孩子会学得不扎实。但是纷纷表示，自己不会讲，反正就是那么用。那么今天给大家分享一些理论知识，武装一下自己。
（一）拼音和英语看起来很像。
是的，拼音看起来就是和英语很像。因为中国历史上就没有“拼音”这个东西，古代的注音工具和现代大不一样，比如直音法、反切法。缺点就是对于占有人口比重较大的普通人来说，学习难度大。要知道一个字的发音，要先知道更多别的字的发音才可以拼出要认识的字的发音，多么纠结。
建国后，为了提高教育水平减少文盲，语言学家根据拼音文字（比如英语、拉丁语）创造了一套注音系统，也就是我们的拼音。因为不是自然形成的一套方法，所以规则性较强。为了不增加学习的负担，用尽量少的注音符号表达最多的含义，所以会有一些借用、缩写、合并。也正因为这样，孩子在学习时会遇到一些我们“讲不明白，就这么用”的问题。这个问题，就让语言学家背锅吧。
别急，哪些地方有借用、合并，哪些地方有缩写，我会在下文提到。
（二）o到底读什么？怎么拼读？
这基本上是每个一年级家长都会说到的问题，o什么时候改了？到底读什么？
我上学的时候，o读uo，就是不标声调的“我”的发音。但其实，o的标准读音本来就是现在的读音，类似orange里面的这个o的发音（咦，说起来挺拗口，我说清楚了吗？），现在才给人家正了名，过了明路。
为啥呢？因为o就是个单元音，它就是这么个读法。至于为何阴差阳错读成了uo，别问我，我也说不清。（斗胆猜测一下，当时发明拼音的语言学家们是否来自祖国各地，受到了自己方言的影响，才留下了这个历史之谜。）所谓单元音，就是发音时口型保持不变。而我们学的o的发音（uo）实际读起来口型是有变化的，是一个地地道道的双元音，现在做了历史性的更正。
教育部给o正了名，好处是在读复韵母ou时，能准确地发出“欧”的音，按照以前uou的读法，也着实难拼出“欧”这个音；坏处就是，bo、po、mo、fo这个音时，还是要恢复成uo，否则拼不出来。
（三）借用、合并
有没有孩子问过e为什么i和u组合在一起的ie和üe，就读成了“耶”和“约”？怎么拼出来的呢？
答案是：根本拼不出来！因为这里的e的发音用国际音标写出来是ê（没想到吧，拼音也有国际音标！），因为长得比较像，而且只有iê和üê这两个复韵母会用到，本着经济的原则，就把这个ê与e合并在一起，也可以说ê借用了e的写法。
同理，还有i的发音，为什么和z、c、s、zh、ch、sh、r放在一起就变成了整体认读，而且发音还发生了变化？
咨、此、丝、织、吃、湿、日这几个字会分别用到z、c、s、zh、ch、sh、r这几个声母，但是韵母的话，z、c、s是一组发音，zh、ch、sh、r是另一组发音（都有各自的国际音标，不信你就仔细品品），如果要为这两组的字单独增加两个韵母，而有这些发音的字本身并不多，那么不符合经济的原则，所以把它们统一合并到i的发音。于是就变成了整体认读，规定就这么读，作为特殊情况处理。
（四）缩写
缩写主要存在于iu、ui、un这三个复韵母中，和其他声母拼读的时候是缩写，但如果这三个复韵母自成音节的时候，i和u要变成y和w，同时iu=iou、ui=uei、un=uen他们要变回原貌，所以悠、喂、温这三个字的拼音是you、wei、wen。
（五）a、o、e、i、u、ü和y、w
为啥要把这几个最简单的韵母单独拎出来说一下？要注意他们的排序，他们的排序决定了当韵母当中有两个以上的韵母时，应该在哪里标声调。按照降序排列，有a标a，其他不管，以此类推，当排位靠前的韵母出现时，后面的韵母没有标声调的权力。韵母当中也有鄙视链，没想到吧？
还有一点，以i、u、ü开头的音节，i变要成y，而u、ü要变成w，他们不配拥有姓！
而a、o、e开头时不用任何变化，但是要在前面加上隔音符号’，避免和上一音节连读。
以上是我能想到低年级孩子在拼音认读、拼写方面容易出现的一些错误。
还有一些拼音，因为长得过于相似很容易读错，比如b、d，p、q，除了编写儿歌帮助记忆、时刻提醒以外，能做的就只能“静待花开”了。小睿经过了一年的b、d，p、q不分以后，现在终于能分清了，要给正确的方法以时间。
话说回来，要想要孩子更加准确、快速地掌握拼音，买本注音的绘本阅读始终是王道，多阅读、多练习，一定会有效果！
,
