随着人工智能的发展，编程课程走进了我们小学的课堂，那么如何依托现有条件，开展编程课程建设呢？我们南岗区信息技术名师工作室进行了一系列的研究和尝试，如图所以希望得到各位领导的批评指正，我来为大家科普一下关于scratch所有代码?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
scratch所有代码
随着人工智能的发展，编程课程走进了我们小学的课堂，那么如何依托现有条件，开展编程课程建设呢？我们南岗区信息技术名师工作室进行了一系列的研究和尝试，如图所以希望得到各位领导的批评指正。
1.一二年不适合开展编程学习，一数理知识不足，二电脑操作能力不熟练，对视力也会造成一定的影响，所以一二年级年级以积木搭建和小编程为主。比如一年级的三角形的研究，探究三角形的稳定性在生活中的应用，二年级的智能垃圾桶、智能病床等。
2.三年级是我们重点研究的学年，我们采取的策略就是先软后硬，软硬结合。
总体设计思路：
三年级，以Scratch软件为基础的编程课程设计。
四年级，以生活中常见的传感器，开展创客编程课程设计。
五年级，以Scratch3.0为基础人工智能编程课程设计。
三年级使学生学习编程的最佳起点，既有一定的知识基础，又有一定的操作能力，课程设计按照动画绘画、娱乐游戏为主，主要是激发和保持学习兴趣；
四年级娱乐游戏、益智类游戏为主，难度有一定的提升，涉及变量和链表；创客编程更能激发学生学习编程的兴趣。在我们的身边其实早就有了一些传感器，只不过我们平时没有注意罢了，耳麦就是声音传感器，摄像头就是视频传感器，Scratch2.0中都有对应的脚本模块来实现一些实际的功能。
工作室成员历经四年的积累，我们一起从Scratch1.4，走到Scratch2.0，又从Scratch2.0买进了sratch3.0时代，尤其国产改版的3.0软件，内置了AI模块，包括文字朗读、语音识别、面部识别、物联网等功能，把一些小学生难以实现的代码部分进行了修改和封装，这本身就是一种创客行为，由于有了Scratch2.0编程基础，语音识别用到的耳麦、面部识别用到摄像头编程经验，学生可以顺利过渡到基于Scratch3.0的人工智能创客编程学习
三、收到的效果。
经过这一系列的编程课程学习，从单一知识的运用，到数学、网络、PPT、语音识别、面部识别等综合运用，学生的逻辑思维能力，综合运用知识解决问题的能力都得到了很大的提升。以上就是我对小学阶段编程课程设计一些经验和方法，欢迎大家批评指正。
我的发言结束，感谢各位领导倾听。
,
