学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。这个假期，有幸成为了顺德区教育发展中心教研员赵阳云老师发起的“省级基础教育教研基地学科种子教师”其中一份子，在这两次线上培训中，小伙伴们的教学设计和两位专家的点评指导让我对数学这门学科有了更深的认识，同时十分敬佩两位教授对专业的态度，这两场培训确实让我大开眼界，受益良多。下面，就这两次培训谈谈我的感受与收获。
一、精读课标，准确界定
精读课标，学会结合课标备课是每位教育工作者的必修课。在本次培训中，王永胜教授和陈静安教授十分注重对新课标的解读，在点评每一份教学设计前都详细分析课标对该板块与学段学习内容的要求。
其中，陈静安教授的一句话让我醍醐灌顶，她说道：“每个人的标准是不同的，在评课中不能说我觉得，而是要看数学怎么觉得、课标怎么觉得，也就是要根据数学课程标准的要求来评价。”数学学科有其特点，作为数学教育者，必须注重方法与结论的科学性，在专业的场合，我们就要拿出专业的思考，研读和专业的标准。因此，在往后备课时，我也会结合新课标的要求来设计，做到不忘本。
二、整体把握，善思关联
数学作为分科的系统知识，在数学里表现为不同概念之间、性质之间、法则之间等及其发生发展都有因果、先后等内在的逻辑联系。因此，在备课过程中要把眼光放远一点，格局放大一点，整体把握知识结构和思维结构。
在第一次培训中，王永胜教授就三位数乘两位数、梯形的面积、平均数、秋游方案这四节课分享了自己的教学环节与片段，王教授的分享中无不体现了他注重知识的结构与内部关联。
例如，三位数乘两位数这节课，王教授先出示四个数，让学生选择其中两个数并组成乘法算式，以此回顾两位数乘一位数、三位数乘一位数、两位数乘两位数的运算，唤醒学生的运算知识，并为接下来更好地学习三位数乘两位数奠定基础。
此外，王教授还让学生观察已学的运算，根据经验推导出三位数乘三位数的计算方法，并发现它们虽然算式不同、结果不同，但本质是相同的。这也是我们在教学过程中容易忽视的一点，只注重本节课的知识，不重视引导学生发现知识内部的关联，过于局限，导致学生难以活用知识，不会举一反三。
三、重视板书，知识架构
陈教授在培训中十分重视结构化，让我印象最为深刻的是板书结构化的设计。数学是一门严谨的学科，过程比结果更为重要，而在信息化教育时代，许多教师越来越依赖PPT，但这时知识就像电影般放映在孩子们的脑海里，重点知识并不一定能一目了然，因此，要加强板书设计，注重板书的结构化，真正帮助学生在课中、课后架构知识。
要给学生一杯水，教师应有一桶水，而且是源源不断的活泉水。这次省级基础教育教研基地学科种子教师培训活动，使我充分享受到了自身充电给我的精神上带来的富足和愉悦感，也亲身体验了专家引领和同伴相互学习的过程是多么丰富多彩。我不仅学到了丰富的知识，也为新一学年的开始打下坚定的基础，在今后的教学中，我会不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路，做一个有思考力的数学老师！
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