部编版三年级上语文园地七（部编版语文三年级下册）

[教学目标]

1.引导学生积累优美的词句，做到学以致用。

2.了解设问句的好处，学说设问句。

3.学会写简单的应用文——寻物启事。

4.学习书写规则，把汉字写规范、写美观。

5．积累八字成语。

[教学重难点]

积累优美的词句，做到学以致用；了解设问句的好处，学说设问句；学会写简单的应用文——寻物启事。

[教学课时] 2课时

[教学准备] 多媒体课件

一、学习“交流平台”。（板书）

1.学以致用。（板书：学以致用）

（1）课件出示。

①海底的动物常常在窃窃私语。

②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

（3）全班交流，教师评议并小结。

①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。

②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！

④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在习作中，我们要有意识地用上平时积累的词语。

2.仿说比喻句。

（1）课件出示。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

（3）全班交流，教师小结：

句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。

（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

（4）仿说比喻句。

鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。

1.用上加点的词语写句子。

（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）月亮

（2）星星

（3）太阳

（4）白云

（5）春雨

（6）彩虹

（7）树叶

（8）花朵

（9）水果

二、学习“词句段运用”。

1.仿说片段。

（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

（2）教师出示范例：

你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

（3）小组派代表发言，全班交流。

（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

2.学写“寻物启事”。

（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

（2）全班交流，教师评议并小结。

寻物启事一般包括以下几项内容。

(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。

(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）

3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

4.根据提供的材料写一则寻物启事。

（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

（2）失物人：李晓慧。

（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。

（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。

三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

一、学习“书写提示”。

1.独立阅读课本上的书写提示。

2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）

5.按写字的要求完成填空。

（1）笔画较少的字，要把笔画 。

（2）笔画较多得字，要把笔画写得 些，缩小笔画 。

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

（1）课件出示：

兵来将挡，水来土掩

不入虎穴，焉得虎子

眼见为实，耳听为虚

近朱者赤，近墨者黑

（2）指名朗读。师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组展开朗读比赛。

2.简单理解，把握意思。

（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

（2）全班交流，教师小结：

①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）

②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）

③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）

6.想一想，填一填。

兵来将挡，

，焉得虎子

眼见为实，

，近墨者黑

7.写几个自己积累的八字成语。

三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

[教学板书]

语文园地七

交流平台 学以致用

词句段运用 设问引思

书写提示 注意规则

日积月累 八字成语

[教学反思]

今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

语文园地是引导学生发现，掌握学习方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。