今天分享三年级语文下册第四单元《花钟》《蜜蜂》和《小虾》的基础练习题及全解分析，家长们可以把试卷打印下来，让学生学习之后做一做，有掌握不好的地方可以仔细地看一下全解分析，提前学习，助你快人一步！
第四单元《花钟》全解分析
基础再现
1. 本题考查字音。A项中“灼”的读音应为"zhuó"，C项中“内”的读音应为"nèi"，D项中“雅”的读音应为“yǎ”。B项中没有错误，因此本题选B.。
2. 本题考查字音和字形。注意“醒"的左边是“酉"；“修”的第三笔竖不要漏写。
3. 本题考查多义字。A、B、D三项中的“争”都是“争执”的意思，“争奇斗艳”和“争先恐后”中的“争”是“力求获得，互不相让”的意思。本题选C。
4. (1) 本题考查根据语境选择词语的能力。“芬芳迷人、欣然怒放、争奇斗艳、含笑一现”都是描写花开的景象，但景象却不同。“芬芳迷人”中的“芬芳”词让我们明白这个词强调花开时的气味。“欣然怒放”中的“欣然”一词强调花愉快地开放。“争奇斗艳”中的“争”“斗”两个字强调你争我抢，比着开花的情景。“含笑一现”中的“一现”说明花开的时间短。题目中有“你争我抢”“竞相开放”等词语，可知对应的词语是“争奇斗艳”，因此本题应选C。(2) 本题考查近义词。解答这道题可以采用联系语境理解词义的方法。这句话的意思是：它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间一致。那么“吻合”的1意思就是“一致，相符"， A、B、C三项与“吻合”的意思相同，D选项不同。这道题也可以采用代入法解答。将A、B、C、D四个选项依次代入原句，A、B、C三项代入后句意不变，句子通顺；D选项代入后，句意发生改变，因此选D。
5. 本题考查仿写句子。首先我们要辨别清楚例句的特点。根据“牵牛花吹喇叭”可以看出这句话运用了拟人的修辞手法，因此我们需要仿写一句拟人句。根据“大概在早晨七点”“粉色”等特征，可以写“早晨七点，芍药花穿上了粉色的衣服随风舞蹈"等。
6. 本题考查课文理解。根据课文第一自然段中不同花朵的开放时间，补全花钟即可。
阅读提高
7．(1) 本题考查找关键句的能力。选文第一句话是个疑问句，后面的内容是针对这个疑问进行的解释，因此这句话是选文的关键句。(2) 本题考查结合关键句理解段意的能力。结合第(1)题中画出的关键句可以找到，本段主要讲了植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。(3) 本题考查品读句子的能力。本句把昙花的绽放拟作向人们展示美丽的笑脸，使物具有了人的特征，因此用的是拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法，可以使描写的对象更加生动形象，有利于表达作者的思想感情。本句运用这种手法，形象生动地写出了昙花的美丽可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情。（4）本题考查阅读理解能力。作者结合昙花花瓣的特点，从温度、湿度、光照几个方面，具体分析了它在晚上九点左右开花的原因，说明了有的植物开花的时间的确与温度、湿度、光照有关。本题选B.
妙笔生花
8. 本题考查综合读写的能力。解题时，要抓住水果的外形等特征，展开丰富的联想。如写苹果，我们可以抓住它的外形展开联想：圆圆的、红红的苹果就像小朋友的笑脸。
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9. 第(1)题考查灵活运用知识的能力。我们可以把花开放的时间和自己的生活规律联系起来，以便记忆。如睡莲是七点左右开花，此时我们正准备上学；午时花是中午十二点左右开花，这时我们正在吃午饭；等等。第(2)题考查搜集资料的能力。首先明确每个钟面上的具体时间，再通过查资料等方式了解哪些花是在这些时间开放的。
第四单元《蜜蜂》全解分析
基础再现
1. 本题考查字音。注意"确"在拼写时“ü”要去掉两点。
2. 本题考查字音和字形。书写时要注意“辨”的写法,中间是点、撇；“阻"的部首是“阝"。
3. 本题考查形近字辨析。我们可以根据词语意思选择正确的字，如“蜂蜜”与昆虫有关，因此偏旁是“虫"；“挎包”与手有关，因此偏旁是“扌”。我们还可以用儿歌分辨“辩”的形近字：辫子辫子，丝(纟)带扎；花瓣豆瓣，中间瓜；一点一撇，辨别清；争辩论辩,言(讠)说话。
4. (1) 本题考查词语搭配。答题时注意观察例子，根据课文内容填写合适的词语即可。(2)本题考查对关联词的运用。我们要先明确句子的前半句和后半句之间的关系，再进行选择。第①题,“妈妈每天打电话了解我的情况”作为结果，出现的条件是“我身处何地”,可以选择表示条件关系的关联词“无论……总是….。第②题,前半句是“再三推辞”,后半句是“仍然坚持请爸爸出席"，意思有所转折，因此我们可以选择表示转折关系的“尽管……但…”。第③题，前后两个意思是并列存在的，因此选择表示并列关系的关联词“不是…….而是……。
5. (1)本题考查补写句子的能力。打碎妈妈心爱的杯子的心情可能是忐忑不安的，所以应该是“小声说着"“低声说着"等。 (2) 本题考查反问句改陈述句。首先去掉反问词“怎么能”,然后将表示肯定意思的“看到”改为“看不到”,最后将语气词“呢”和问号改为句号即可。
6. 本题考查对课文内容的理解。作者的实验结果是确定了“蜜蜂有辨认方向的能力",所以⑥是结论。课文第2~7自然段写了实验的经过，我们可以从中依次筛选出关键步骤，完成练习。
阅读提高
7. (1) 本题考查体会重点词语的能力。蜜蜂“逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物”体现了蜜蜂回家之路的艰难，从中可以提取出关键词语“逆风而飞”“陌生”。从“准确无误地回到了家”和“但它们确确实实飞回来了”两句话中，我们可以体会到作者的赞美之情，从中可以提取关键词“准确无误”确确实实”。(2)本题考查赏析文章的语言特点。“左右”“至少”表示估计或推测，不是绝对肯定，这体现了文章语言的准确性、科学性，体现了法布尔表达的严谨性。所以A项正确。(3)本题考查对文章内容的理解和联系实际生活的能力。法布尔为了弄清蜜蜂是否有辨认方向的能力，设计了实验过程，实验步骤条理清楚且严密，这些都说明他善于观察，肯动脑，且非常严谨。最后结合法布尔的这些成功秘诀，说说对自己的启示即可。
妙笔生花
8．本题考查观察和思考的能力。结合课文内容可知，法布尔推测刮起狂风时蜜蜂飞得很低大概是为了“减少阻力”。填写最后一行时，我们可以仔细观察身边的动物或植物，写出自己的观察和思考。
点亮思维
9.本题考查课外积累。法布尔笔下的动物都有自己的特点，我们可以多阅读，多积累。
第四单元《小虾》全解分析
基础再现
1.本题考查形近字辨析。辨析形近字，要把字放在词语中去辨析。如“搏”的意思是“对打”“跳动”, “博”的意思是“多，广”“知道得多”等，因此与“斗”组词，要选含“对打"意思的“搏"字。
2.(1)本题考查量词的使用。结合平时的积累就可以完成练习。实在想不起来的可以翻翻书，填完后记下来。需要注意的是，量词的搭配不是唯一的，可根据语境和实际情况运用，如"一( )落叶"，可以填“片”“地”等
(2) 本题考查组词填空的能力。可以先给“烈”组几个词，然后根据语境进行选择。“烈”可组词为：激烈、猛烈、热烈、强烈等。第①题是写小虾打斗，因此用“激烈”；第②题是写日光，因此用“强烈”。
3. (1)本题考查词语搭配。我们可以根据对词语的理解进行填空。理解词语时,可以联系生活实际。如，联系生活可知“钳子”是张开的,“胡须”是翘起的,“眼珠子”是突起的。知道了这些，填空就比较容易了。也可以根据课文内容填空，填完后记得积累下来。(2)本题考查理解句子的能力。这句话写的是小虾生气的具体动作，因此C项错误。
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4.(1)本题考查对动词的运用能力。做题时根据上下文选择动词，然后读一读，看搭配起来是否恰当，语句是否通顺。如头(低)下去，用舌头(舔)，身子(缩)成一团。拿不准的可以先放着，把会做的先填上，然后再填剩下的(2)本题考查概括段意的能力。这三个自然段的关键词句分别是“小松鼠吃东西的时候”“小松鼠喝水的时候”“睡觉时”，抓住这些关键词句进行概括即可。(3)本题考查文章主旨。细读短文,从“样子可温柔了”“它就像一只带花纹的皮球”等语句可以看出作者对小松鼠的喜爱之情。
感谢关注，我今后会陆续分享更多的学习资料和心得体会，希望我整理的资料和试卷对孩子们有所帮助。
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