作业是课堂实施的重要组成部分，是课堂教学的重要补充和延伸，更是实现有效教学的一个重要环节。作业的有效布置能反映教与学的效果，教师可以以此调整教学计划，学生可以在完成作业的过程中巩固、强化核心学习内容；作业的有效布置需要促进学生学科素养的发展，帮助教师检测学生学业成果，帮助学生拓展思维，培养其创新素养。
“双减”背景下的小学英语作业设计思考的主题讲座中，朱浦老师提出，英语课堂教学的五环节包含了备课、上课、作业、辅导、评价。作业作为五环节之一，联系着教学设计（备课）的学习目标、课堂实施（上课）的课后评价，作业作为学习任务之一，起到巩固与延伸，检测与反馈的作用。因此，教师在作业设计时，“向上”应该承接课程标准，“向下”应该延伸单元课时划分下的目标、话题、内容、活动、作业、评价、资源设计。
下面，我们一起来看看，各位培训专家对于作业设计给大家支了哪些招吧！
Tip 1 设计指向学生思维的作业
心理学研究成果表明:“教育可以激发人的创造性思维能力”。教师应适当增强作业的开放性，使学生的思维不再停留于重复与模仿阶段，使他们善于迁移而求变，敢于质疑而求真，从而培养学生的创造性思维能力。基于这一目标，教师设计作业时应鼓励学生发挥想象力与创造力，为学生提供充分展示自己的机会。
如图所示，学生在完成作业时，不仅仅只是把句子填入空格，而是考虑男孩女孩不同的性格问题，来选择合适的礼物给到自己的朋友，不仅操练了句子，还锻炼了思维能力。
Tip 2 设计贴近生活，体现英语学科特点的作业
陶行知先生认为：“生活即教育”。的确，生活中有取之不尽的英语教育资源。在布置作业时，教师应该多考虑作业设计的内容、方式，帮助学生从知道、理解到运用的语言能力发展；教师应该多关注作业呈现的媒体资源贴近学生的实际生活，提供学生一个相对真实的语境，助力培养学生的语言运用能力。
如图所示，老师设计出了微信的聊天界面，学生在完成作业时，不仅需要知道、理解文本信息（聊天内容），更需要结合问题处理关键信息，最后运用信息。
Tip 3 设计分层且形式丰富多样的作业
十根手指都有长短，学生差异性也是不同学情的体现。不同年段学生的学习特点、学习基础是教师设计作业时需要考虑的因素。多层次的弹性作业可以适用于不同学生，提供不同的作业内容、活动给予学生不同的选择，帮助学生一定程度上习得核心学习内容，达成学习目标。例如，Copy the words or sentences的作业设计是对语言知识的抄写训练，Make a story的作业设计是对语言知识的巩固运用，两个不同的作业提供给学生自主选择，完成学习检测。
丰富多样的作业形式应结合其内容、活动帮助学生听说读写看技能的训练。例如，自编英语小短剧、两两合作制作画报等。
如图所示，教师为话题food设计了餐厅的语境，通过食物的图片让学生联想与food相关的核心词汇，不仅仅只是复习学过的单词，还有培养了学生在生活当中合理搭配饮食的良好习惯。
,
