坪田中学去年、前年均名列广东韶关南雄市初中综合评价第一，该校地处深山区，距坪田镇区、南雄市区分别为13公里、59公里从南雄市区开车到该校，要颠簸近两小时，我来为大家科普一下关于乡村师资怎么考核?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
乡村师资怎么考核
坪田中学去年、前年均名列广东韶关南雄市初中综合评价第一，该校地处深山区，距坪田镇区、南雄市区分别为13公里、59公里。从南雄市区开车到该校，要颠簸近两小时。
“学校特别偏远，不逢集市时，青菜都没的买。十多年前，老师下不来、留不住，办学水平全市倒数。”坪中校长叶树胜把乡村学校师资水平持续提升视为“质变”的关键。目前南雄已有两所乡村中学跃居全市前五。
南雄仅是广东大力推进乡村教师支持计划，解决好教育不平衡不充分问题，努力让每个孩子都能享有公平而有质量教育的缩影。近年来，广东大力拓展补充渠道，让乡村教师下得去；加大生活补助、职称评审等政策倾斜力度，让乡村教师留得住；精准培训直击专业发展“痛点”，让乡村教师教得好。
多渠道“造血”让教师下得去
现在听写时，广东茂名化州市那务镇中心小学六（7）班学生小曾几乎能把英文短句和单词都写下来。此前听写10个单词，她一般只能写出4个。该校英语教师车志冰功不可没，她引导学生运用拆分联想记忆等方法有效提高了学习效率。
“她是全镇英语学科带头人，在班级管理上也是50多个班主任的榜样。”谈起车志冰，那务镇中心小学校长黄寿权颇为自豪。车志冰2014年毕业于岭南师范学院，到乡村学校任教至今，她已领到了省财政返还的1.8万元学费。
2007年，广东推行“上岗退费”政策，对到经济欠发达地区乡镇及以下的中小学、幼儿园任教的高校毕业生，每年退费6000元，本科退4年，专科退3年。广东省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长景李虎给出一组数字，该政策推行以来，广东共投入9亿元，为欠发达地区补充4.4万名教师，其中20%以上是音体美等紧缺学科教师。5年服务期满后，98%的教师继续留在当地任教。
广东还推进中小学教师“县管校聘”等改革，建立县域内城乡教师定期流动刚性约束机制，引导城镇优秀教师向乡村流动。2017年，全省近4万名校长教师参与交流，占公办教师总数的5.32%。
陈永杰、马小英夫妇原在南雄市区两所名校任教，去年孩子考上大学后，两人主动申请到偏僻的界址镇大坊金城希望小学支教。该校现有20名教师，其中10名为支教教师。
“变行政摊派为教师主动需求。”南雄市教育局局长田文斌说，该市大力提升乡村学校软硬件条件，搭建乡村教师干事创业的舞台。每年6月，该局主动征求全市教师志愿，合理调配，对主动下乡支教的优秀教师予以重用。
广东还铺设“绿色通道”，吸引优秀人才到乡村学校任教。硕士以上学历或中小学一级职称的教师，乡村学校可直接引进。当地还鼓励地方政府与师范院校合作，定向培养乡村学校“一专多能型”教师。广东河源市通过“免费入读、定向分配”模式，吸引优秀初中应届毕业生报读河源职院师范五年制大专班。
“政策红包”留住乡村教师的心
2013年以前，每到暑假，看到1000多名申请进城的乡村教师材料，肇庆市教育局人事科科长陈学明都很头疼。而2013年后每年只有100余名乡村教师由于夫妻分居等因素，申请调动。
为让乡村教师“留得住”，从2013年起，广东连年提升乡村教师生活补助标准，从每人每月500元提至900元，今年将达到1000元。同时制定差别化补助标准，越往基层、越是艰苦、服务年限越长，待遇越高。坪中语文教师杨实每月可拿到1500元补贴。
为保障乡村教师生活补助政策落实到位，2013年以来，广东省级财政专门安排给粤东西北地区的71个县（市、区）补助资金达92.5亿元，仅2017年，全省就有33万名乡村教师享受生活补助。
在广东清远英德市，不少乡村教师工资收入比乡镇领导还高。2015年，该市黄花镇黄花中学教师梁华传、副镇长李阳海年收入分别为9万多元、6万多元。这并非孤例，2013年至2014年，英德市教师年平均工资分别比该市公务员高2991元、5452元。
景李虎介绍说，从2009年起，广东实施中小学教师工资福利待遇“两相当”政策，县域内教师与公务员相当、乡村教师与城镇教师相当。目前，广东已安排近80亿元经济欠发达地区“两相当”奖补资金。2017年，粤东西北地区中小学教师月均工资水平比上一年同期增长了7%。
广东还在荣誉制度、职称政策等方面，对乡村教师予以倾斜。在乡村学校任教3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准的教师，同等条件下优先评聘职称。2016年，全省16159名乡村教师晋升职称，其中3454人晋升高级以上职称。金城希望小学教导处主任刘景燕在该校任教8年，现正积极申报中小学一级教师职称。
“精准培训”助力乡村教师教得好
“老师在学校坐享大学名师的培训大餐。”广东省揭阳普宁市大坪农场石镜美小学校长钟炳新近来喜上眉梢，韩山师范学院教科院院长王贵林等奔波近130公里，免费上门开展培训。近三年来，韩山师院的“送教到校”等常态化教研活动，提升了该校教师专业能力和教学质量。2017年，该校在普宁市六年级学生综合素质评价中，从原来的250名跃升至56名。
从2017年起，韩山师院扩大“送教到校”覆盖面，该校省级中小学教师发展中心挑选80名熟悉基础教育的资深教师，组成培训专家库，遴选精品课程打造“课程超市”，根据揭阳等粤东三市中小学的需求实施“自主点菜式”精准培训，三市近1.4万人次教师接受了个性化培训。
目前，广东共在韩山师院等地建了8个省级中小学教师发展中心。各发展中心与市县教育部门和乡村学校建立“校地对接”联动机制，对乡村教师开展精准帮扶。2016年就培训乡村教师1万余人次。
为扩大覆盖面，从2012年开始，广东每年拿出5亿多元实施“强师工程”，其中1.8亿元奖补到市、县，主要用于乡村教师培训。广东惠州博罗县柏塘镇横岭教学点校长缪水添就从中受益，他原来不会制作微课，只能在网上下载。在广东外语艺术职业学院培训一个月后，他能结合教学点孩子特点制作微课。
为直击“痛点”，广东根据目标倒推模式精准培训乡村教师，采用名师示范、跟岗学习等“解渴”方式。2017年选派200余名省级名师、名校长巡教讲学，面对面地传授先进的教学、管理理念，惠及乡村教师、校长超2万人次。
广东还通过奖补，鼓励乡村教师通过函授等方式提高学历。惠州对取得硕士学位的在职教师，奖励2万元。2010年底至2016年底，该省大专以上学历乡村小学教师占比从73.98%提升至93.87%。
“在一系列好政策的合力下，我省稳住、留下了乡村教师，部分地区城镇教师还向农村回流，乡村教师队伍的规模、结构、素质呈现出协调发展的良好态势。”景李虎表示，广东省将继续大力加强乡村教师队伍建设，久久为功，推动城乡义务教育一体化发展，满足人民群众日益增长的享受更公平更高质量教育的需求。
《中国教育报》2018年03月13日第11版
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