教育界有句谚语：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！也有教育专家说过：“一二年级高分是假象，其中有很大‘水分’。”针对这些问题，9月27日晚上，南都校探“燕姐教育圈”邀请了北师大广州实验学校语文科组长、小学语文高级教师刘文娟给家长做分享。刘文娟谈到，要破解“高分假象”，一二年级学生应该从“习惯”和“阅读”两方面入手。
“高分假象”的原因：
一二年级内容浅显，储备充足的孩子则容易拿高分
刘文娟从一二年级学习内容和方式上去分析“高分假象”的原因。她表示，一二年级的知识相对于现在孩子的学习能力来说，是比较简单的，所以一般只要孩子上课会认真听讲，作业会认真完成，就能取得不错的成绩。加之在上小学之前，有些知识孩子已经在其他渠道提前学过了，老师讲的是新课，在孩子看来却是早就懂了的内容，学起来自然轻松。
其次，一二年级的学习中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄，也能得到较好的成绩。但是从三年级开始，对孩子思维品质的要求会越来越高，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着学习中要思考和运用的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。
此外，家长的关注程度也影响着孩子的成绩。一二年级家长抓得紧一点，孩子的成绩就不会差；但孩子上三年级后，家长可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。
家庭教育如何辅助孩子顺利“爬坡”：
主抓“习惯”和“阅读”
刘文娟认为，面对一二年级的孩子，家长最需要做的就是协助孩子把“地基”打牢，为中年级及今后的学习做好准备。主要可以从“习惯”和“阅读”两个大的方面入手。
如何培养孩子良好的习惯？“首先父母要陪孩子建立良好的学习习惯，如认真完成作业的习惯、养成独立思考的习惯、每天阅读书籍的习惯、制定学习计划的习惯、善于记笔记的好习惯等。”刘文娟建议，在小学一二年级阶段，家长应尽可能多地去配合老师的教育，帮助孩子养成良好的习惯，同时做好阅读启蒙。“⼤量有益的阅读，可以让孩子在以后的学业中厚积薄发，可持续发展，也可让孩子心灵丰盈，受益终⾝。”
刘文娟表示，孩子的阅读兴趣要培养和引导。小学阶段的阅读，尤其是低年级的阅读，首先不要以辅导和管教为目的；不要把阅读可能达到的目标带到阅读的开始，很多的到达是反复阅读、成长之后的事情，而不是在某一个时间，某一个夜晚或是某一个教室里就立刻能达到的。
“如果孩子不爱阅读，父母就直接念给孩子听吧。”刘文娟认为，有家长担心孩子会一直要父母讲、要父母念，这种担心大可不必。“等孩子们的阅读能力上来之后，自然就会自己读。就像一个会跑的孩子，哪里还会天天要我们抱呢？ 而且，一个孩子有聆听阅读的习惯和能力，听老师讲课的注意力也会更强，能够更长时间集中注意力。”
如何引导孩子高效阅读：
学会“默读 揣摩”
怎样的阅读才能高效？刘文娟给出了“三个提倡”。
提倡默读。读课外书的时候不出声，不必一个字一个字数着读。朗读强调的是语感、节奏、韵律等等，但课外书的阅读，跟朗读不一样。“我们对课外阅读可以有两个追求：一是要有较快的阅读速度，二是能比较准确获得阅读材料中的信息。”刘老师称，有能力的孩子，可以一行一行地扫读。这样既有助于孩子提高阅读速度，也有助于孩子理解文章的意思。有专家说，人的阅读的最好境界是达到一种半自动化的程度，这个时候，阅读的内容就会很好地被完整把握和吸收，不会被弄得零散和支离破碎。
提倡揣摩。在阅读课外书的过程中，一定还会遇到一些不认识的字。怎么办呢？可以鼓励孩子揣摩。揣摩不是瞎猜，而是根据上下文的意思来推测。所以，在孩子读课外书的过程中，不要太在意孩子有没有不认识的字，有没有读错的字。也不要老是要求孩子不停地查字典。阅读的首要意义不是识字，而是意义理解。所以，有一些字不认识没关系，只要孩子自己觉得能看懂、能读下去就行。这样，孩子读起来就会感觉到比较轻松有趣，孩子就会一本接一本地读下去。当孩子的阅读量达到了一定的水平，很多字词的问题自然就解决了。所以，在低年级，要放开一点，允许孩子囫囵吞枣地读，允许孩子一知半解地读。
提倡多读文字，少读图像。当下社会，是一个读图社会，如电视、电脑、手机等等，这些都是以图像为主的接受信息的方式，这种方式不需要转换和互动，只需要被动接受就行。这个对传统意义的阅读也是一个冲击。所以有专家说，如果一个孩子的童年以读图代替了读字的话，那孩子就会慢慢习惯这种方式，这样会影响孩子的学习能力的形成。而且，以后也很难让孩子对阅读产生兴趣。所以，早期的阅读引导相当重要。因此，电视、电脑应有节制。
怎样为孩子选书：
“有用”还有“有趣”？
“成年人买书，往往注重看书里讲的什么意义，有什么道理。对孩子来讲，符合以下标准的，就是好书。”刘文娟认为，符合以下四点就是好书：有端正的价值观；有想象力；有真挚的情感及同情心；有幽默感和情趣。
刘文娟建议，可以从经典书籍买起。如中国古代神话、安徒生童话、格林童话等。再简单一点，可以从国内国际的获奖书籍买起。如国内的国家图书奖 、全国优秀儿童文学奖 、冰心文学奖 、信谊图画书奖等；国际的安徒生大奖、美国凯迪克奖、英国格林威大奖、德国绘本大奖、瑞典林德格伦儿童文学奖等。
也可以关注一些名校、名家及阅读推广人推荐的书目。教育部基础教育课程教材发展中心推荐的《中小学生阅读指导目录》（2020年版）、朱永新教授发起的“新教育实验”推荐的《毛虫与蝴蝶推荐书目》、《清华附小推荐书单》等等，都比较值得关注。
此外，国内一些比较知名的童书阅读推广人，如梅子涵、朱自强、彭懿、阿甲、王林、徐冬梅等，推荐过不少好书。
刘文娟强调，每个孩子的阅读都是个性化的，因此，提倡阅读的多元化。丰富的阅读可以让一个孩子成长得更为丰富，终将有一天，他会把更丰富的思想、气息和趣味带给世界。
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