上次说到小明给我们的启示是发散思维，这次说下给我们的启示收敛思维。先看看小明的。
考试有一题小明难住了，叫来老师问。老师这题出的有问题。老师问：哪出问题了？小明说树上有十只鸟，猎人打死一只，还剩几只？这道题。
老师说：这有什么问题？
小明说：这题不严谨。
老师奇怪了，哪不严谨了？
小明问：用的是无声手枪或别的无声的枪吗？”
老师知道最让他头疼的事来了回答：“不是。”
小明问：“枪声有多大？”
老师答：“80-100分贝。”
小明问：“那就是说会震的耳朵疼？”
老师答：“是。”
小明问：“在这个城市里打鸟犯不犯法？”
老师答：“不犯。”
小明问：“您确定那只鸟真的被打死啦？”
老师答：“确定。”老师已经不耐烦了“拜托，你快点答题吧。”
小明问：“好的，树上的鸟里有没有聋子？”
老师答：“没有。”
小明问：“有没有关在笼子里的？”
老师答：“没有。”
小明问：“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟？”
老师答：“没有。”
小明问：“有没有残疾的或饿的飞不动的鸟？”
老师答：“没有。”
小明问：“算不算怀孕肚子里的小鸟？”
老师答：“不，都是公的。”
小明问：“打鸟的人眼有没有花？保证是十只？”
老师答：“没有花，就十只。”老师已经满脑门是汗，且考试时间要到了。
小明问：“有没有傻的不怕死的？”
老师答：“都怕死。”
小明问：“有没有是情侣的，一方被打中另一个主动要陪着殉情的？”
老师答：笨蛋！之前不是告诉你都是公的吗！”
小明问：“同性不可以相爱啊？”
老师愤怒了：“…10只鸟的性取向都很正常！”
小明问：“会不会一枪打死两只？”
老师答：“不会。”
小明问：“一枪打仨呢？”
老师答：“不会”
小明问：“四呢？”
老师答：“更不会”
小明问：“五呢？”
老师彻底崩溃：“再说一遍，一枪只能打死1只！”
小明问：“所有的鸟都可以自由活动吗？”
老师快暴走了答：“完全可以。”
“如果您的回答没有骗人，”小明满怀信心的说，“我可以开始答了。”小明最后答案，树上如果有就是一只，掉下来了就0只。只有地上1只，死鸟，9只飞走了，活鸟，10只，不管死活。
这里面小明给我们的感觉像是在无理取闹，把老师气得不行。但是这个事情却给我们很好的展示了小明思维收敛性，将问题的可变因子都思考到了，最后再回答的问题，这也是逻辑的严密性，好比爱因斯坦思考光速的问题，最后所得到的狭义相对论一样，然后再到广义相对论，都是在问题的思考中展现出了思维的收敛和严密。
要怎样来练习并强化这种思维呢？聚焦法，就是人们常说的“沉思、再思、三思”，是指在思考问题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。由于聚焦法带有强制性指令色彩，因而它对人们的思维可产生双重作用：其一，可通过反复训练，培养我们的定向、定点思维的习惯，形成思维的纵向深度和强大穿透力，犹如用放大镜把太阳光持续地聚焦在某一点上，就可以形成高热。其二，由于经常对某一片段信息，某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思维，自然会积淀起对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力，以便最后顺利解决问题。方法是，首先要研究问题是如何存在的，以加宽注意的广度及想出较多的解决方法，然后试着区分问题的叙述，以决定是否把精神集中于一个更特定的层面上。要点：在思维的特定指向上积累一定量的努力，最终达到质的飞跃。下面是伟人们给我的启示。
1. 达尔文是善于积累第一手资料的能手。从1831年踏上军舰作航行考察开始，他
就孜孜不倦地收集各种珍贵动植物和地质标本，挖掘古生物化石，研究生物遗骸，观察荒岛上许多生物的习性。经过长达二十七年的资料积累和分析、写作，终于发表了著名的《物种起源》。
2. 门捷列夫在发现元素周期律并制成元素周期表之后，有人认为他的成功是靠偶然的运气和影响。一次，《彼得堡小报》记者问他：“你怎样想到您的周期系统的？”门捷列夫正言厉色回答道：“这个问题我大约考虑了20年，认为坐着不动，一行一行地写着，突然就成了，事情并不是这样！”当有人称誉他是天才时，他又笑笑说：“天才就是这样，终身努力、便成天才。”他写《有机化学》一书时，两个月内几乎没有离开书桌。
3. 一天，伽利略参加萨大教堂的集会。牧师滔滔不绝的讲道丝毫未引起他的兴趣。
他的思维焦点指向了大教堂天花板上的一盏吊灯——那盏吊灯在风的吹动下，不停地摆动着。他的思维停顿下来，聚焦在吊灯的摆动上。他聚精会神地注视着、思考着……经过观察，他发现吊灯摆动的振幅虽然慢慢地减小了，但摆动的周期还是不变，即摆动周期与振幅有关。之后，他带着这个问题，进一步“聚焦”，观察了许许多多不同材料做成的不同形状的钟摆，得到了共同的结论。于是，钟摆摆动等时性原理，由此而“聚焦”出来了。
总的来说就是要多看多想多总结。
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