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在成长的过程中，孩子免不了犯错，但能主动承认错误的孩子却很少。孩子之所以不承认错误，其中有很大一部分原因是因为不敢承认。遇到这种情况，家长不妨尝试"恩威并施"，让孩子对错误负责。
小宇是一名小学生，这天放学回家，他看到有个男生在欺负女生，便上前阻止。谁知对方并不好说话，小宇劝说无果，反倒把对方激怒了，小宇出于自我保护反击，两人扭打起来。
很快这里的动静被就被其他同学察觉了，老师闻讯赶来，把几个孩子带到办公室，一一询问后明白了事情始末。之后，老师通知孩子们的家长过来，并教育了欺负人的男孩、安慰了受欺负的女孩，还表扬了小宇勇于助人的举动。
让老师没想到的是，小宇爸爸一来到办公室就说："是不是这孩子又闯祸了？"没等她说话就对着孩子一顿痛骂，小宇想反驳，但爸爸又说："你还想狡辩！"老师只能急忙解释小宇没有闯祸，而是做了好事。听到老师的解释，小宇爸爸的表情顿时变得十分尴尬。
小宇爸爸一听到老师叫家长到学校，便下意识以为孩子做了什么坏事，并且一到办公室二话不说就骂孩子，可见平时没少骂孩子。在这样的氛围下，孩子就算犯了错，也可能因为害怕被责骂而不敢承认。
孩子犯错不敢承认，多出于这些心理
1、担心被责骂
对待孩子的错误，家长生气是正常的，但是很多家长都会进行严厉的打骂，让孩子感到恐惧和害怕。孩子心理承受能力较弱，犯错之后很可能会因为担心被责骂而隐瞒错误，不敢主动承认。
2、羞于承认
有些孩子知道自己犯了错，但是他们又不好意思将自己的行为或者犯错的原因说出来，觉得难以启齿。由于不好意思，这些孩子也不敢承认错误。
3、侥幸心理
犯了错之后，承认和承担是需要勇气的，有些比较缺乏勇气的孩子会心存侥幸心理，想着说："万一没人发现呢？""他们应该不会觉得是我做的。"他们会用这样的想法安慰、说服自己，不敢直面自己的错误。
1、孩子自欺欺人
孩子犯了错误之后不承认，久而久之他会开始自欺欺人，认为自己并没有做错什么。此时就算家长和朋友指责他，他也会觉得是别人不理解自己。这样会导致孩子的是非观受到影响，以后为人处世容易走上歧途，通过一些不正当的手段来达到目的。
2、孩子变本加厉
一方面，如果孩子做了错事却没有人发现，或是家长发现了却不指明，孩子会有种"我做的事他们都不知道"的感觉。在这种感觉的驱使下，有的孩子会继续错误的行为，并享受着偷偷做坏事带来的自豪感、成就感。
另一方面，孩子很可能并不知道自己做的事情不对，但又没有人告诉他们不能这么做，他们就没有停止和改善的机会。
3、孩子缺乏责任感
孩子犯错后因为害怕、心存侥幸而不敢承认错误，这些都是正常的，但家长却不能视而不见。对待自己犯下的错误，孩子应该承担起来并为之负责，这样他们才会慢慢培养起责任感。如果总是无视和推卸责任、错误，孩子会成为一个没有责任心的人，在生活、感情、工作中，都是不靠谱的。
★"威"怎么实施？
1、树立规则有权威
虽然现在都提倡"跟孩子交朋友"，但家长在孩子面前一定要保有权威，否则孩子根本不把你的劝诫当回事。树立权威的第一步，就是树立规则。
在家中，家长可以跟孩子共同制定"家规"，约定有哪些事情不能做，而哪些事情是值得提倡的，让孩子明确地知道自己应该做什么。
2、指出错误要明确
孩子犯错后，家长都会生气，但是家长要掌握生气的正确方式。我们应该告诉孩子，他的什么做法让我们感到生气，原因是什么。比如孩子趁着家长不注意爬到窗台上玩耍，家长可以告诉他，他爬窗台很危险，这让爸爸/妈妈感到很生气。
孩子犯别的错误时，家长也要在了解事情的来龙去脉后，有理有据地指出孩子的错误在哪里，之后引导他们知错改正。
★"恩"怎么体现？
1、不全盘否定孩子
在看待事物时，我们要破除二元思维的桎梏，也就是不要"非黑即白"地看事情。教育家陶行知曾经教育过一个打架的同学，虽然该同学打架的行为是不对的，但是他是为了保护他人才动的手，并且遵守约定、知道自己错了，所以陶校长肯定了他的这些可取之处。
孩子犯错的时候，未必一无是处，所以家长不要一味地贬低他们。比如孩子想给家长端杯热水，但因为没拿稳摔了，家长可以说："你的心意让爸爸/妈妈很高兴，但下次你这么做会更好……"
2、孩子改正错误后，给予鼓励表扬
孩子犯错后，家长势必要引导他们知错并改正。其中，家长的信任和鼓励是关键。
心理学中的皮格马利翁效应表明，教师、家长对孩子表示出信任和积极期待，那么孩子也会认为自己有能力做得更好，并且会为做得更好而努力。
所以，在孩子犯错时，父母要做的不是语言暴力他们"废物""一辈子都废了"，而是鼓励孩子补偿和改正，并在他们取得进步后给予肯定，让他们产生动力和自信。
需要注意的是，家长"恩威并施"并不等同于"打一棒子给一个甜枣"，前者建立威信，而后者则会让家长失去威信。让孩子知错能改很重要，这关系到他们责任感与担当的培养，家长一定要重视。
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