2018年9月6日星期五 晴
六年级了，各科作业相对多些。学生自觉写数学日记的人数也相对少些。但每天总有学生去自觉写，而且把写数学日记当做创作。
有的同学在数学作业纸上画插图，有的同学在写的过程中画图解，还有的学生用喜欢的图案装饰数学日记纸张。等等。写的内容也慢慢多起来，不仅写“学了什么”，还写“怎样学的”；不仅写“怎样学的”，而且写“如何想的” 。长期坚持下去， 学生是思维逻辑性就会加强。而且， 坚持的习惯会在坚持写日记的过程中逐渐养成。
另外，从日记中能看出学生对知识的了解情况，了解学生的心情。 同时，分享数学日记，使我认识了不少志同道合的朋友。 我常把数学日记分享到朋友圈，常常有热心的朋友，悄悄告诉我日记中的错误以及探讨一些问题等等。这种教学研讨的效果是平时教研活动达不到的。
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