二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）
21.简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。
22.请谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
23.班级授课制的优势有哪些？
21.【参考答案】
（1）明确活动的目的、任务；
（2）激发间接兴趣；
（3）组织有关活动；
（4）用意志力排除各种干扰。
22.【参考答案】
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
理论联系实际原则的基本要求是：
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学与技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。
23.【参考答案】
班级授课制是一种把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制具有下列优势：
（1）有利于经济有效地大面积培养人才；
（2）有利于发挥教师的主导作用；
（3）有利于发挥学生集体的作用；
（4）有利于学生多方面的发展。
三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分。共 40 分）
阅读材料，并回答问题。
24.材料：
两个同学在课间休息的时候打架，在学校造成了恶劣影响，班主任把他们两个带到办公室询问原因，但是两个人都互相指责对方责任，并强调自己的理由。
问题：
（1）作为班主任你如何处理？
（2）对于加强班级秩序管理你有何措施？
【参考答案】
（1）班主任在面对班级突发事件时，要沉着冷静面对，公平民主处理，善于总结引导。
①首先班主任可以采取冷处理。不轻易下结论，不着急批评两位同学，先将其分开隔离，让其反思自己的行为。
②在处理问题过程中，班主任要坚持客观性的原则，避免思维定势，充分调查，了解事实真相。和两位学生一一谈话，引导学生从对方，从其他同学的角度换位思考自己的行为，认识到自己行为的不当之处和严重后果。
③班主任可以把两位同学叫到一起，提出解决方案，要使当事双方对处理意见都心悦诚服地接受。
④最后，在班级内总结打架事件，一分为二地看待问题，用发展的眼光对待打架学生，并教育全班学生。
（2）①首先要加强班级常规管理，通过制定和执行规章制度来管理班级。
②推行班级民主管理，建立教育行政部门和学校规定的规章制度，可通过全班同学讨论的形式建立班级自己内部的规范，建立具体的奖惩机制。
③运用平行管理机制。全班同学间形成一种契约，约束学生的不当行为。把集体教育和个人教育结合起来。营造良好的班级氛围，用集体的力量教育全班每个个体。个人犯错，全班负责，用集体舆论约束个体行为。
④实行目标管理，确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，进而减少班级矛盾的产生。
25.材料：
案例一：六（2）班的学生都喜欢年轻的班主任小刘老师，在走廊上，楼梯里。学生经常拍着刘老师的肩膀，与其击掌并亲切喊他刘哥。有人认为这是对老师的不尊重。但小刘觉得这都是孩子们真情流露，乐在其中。
案例二：王老师得知自己远在家乡的母亲重病昏迷不醒想马上回家却放心不下学生，于是他征求学生意见。”我的母亲对我很重要，但你们同样重要，怎么办？”这句话让孩子们感受到自己在老师心目中的分量，他们纷纷对王老师说：放心吧，我们能管好自己的，您快回去吧。历经此事，孩子们更加尊敬王老师，也更喜欢上他的课。
问题：
（1）两则案例中的师生关系有何特点？
（2）作为教师的你应该如何构建良好的师生关系？
25.【参考答案】
（1）案例一中的师生关系更是一种朋友关系，体现了师生在人格是平等的关系， 但是对教师的威信会造成影响。
案例二中教师很尊重学生，征得学生的意见，其次学生也很敬重教师，能够体会到教师对自己的关爱，是一种良好的师生关系，对学生未来的成长是比较有利的。
（2）建立良好的师生关系要做到：
①了解和研究学生；
②要树立正确的学生观，要树立以人为本的学生观，把学生看成是有独立意义的， 成长中的人。
③建立教师威信；
真正教师威信的树立，源于教师的人格魅力，源于教师的职业素养，源于教师的爱、平等与尊重，而不是权力和威严，更不是讨好学生。作为老师，既要与学生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊；既要修炼自己的人格，又要不断提升文化和能力素养。
④要善于同学生交往
良好的师生关系是在交往中形成的，教师要与学生广泛而平等的交流，在互动中建立起和谐的师生关系。作为教师，要善于与学生打成一片，尊重学生的身心发展特点，做学生的良师益友。
⑤发扬教育民主，倾听学生意见
教师要善于平等的倾听学生意见，关注学生的想法。作为教师，要广泛的征求学生意见，改善自身的管理方式，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，真诚的关心和爱护学生。
⑥提高教师自身素质
教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。因此要不断提升自身在管理方面的知识、能力、道德和心理素养，提升管理质量。
⑦正确处理师生矛盾
教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心地说服教育或必要的等待、解释等。
⑧提高法治意识，保护学生的合法权利。
四、教学设计题
（选自部编版语文五年级下册第七单元第 18 课《威尼斯的小艇》）
根据上述材料，完成下列任务
（1）若指导中年段学生学习本课，试拟定教学目标。（10 分）
（2）为本课设计 3 组课堂提问并简要说明理由。（16 分）
（3）为本课设计一则板书。（14 分）
26.【参考答案】
（1）教学目标：
【知识与技能】学会本课的生字词，能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
【过程与方法】了解并学会运用文章的写作手法。
【情感态度与价值观】领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
（2）课堂提问：
①朗读船夫的驾驶技术这部分的内容，并且仔细阅读描写船夫驾驶技术的句子，并且思考这些句子运用了什么修辞手法？你能试着用这种修辞手法造个句子吗？
【设计理由】学生在老师的引导下可以总结出运用了夸张的修辞手法，写出了船夫的驾驶技术好，使人有种身临其境的感觉。
②请同学们自由发挥想象力，想象一下课文中还写了哪些人坐小艇？他们坐小艇去干什么？。
【设计理由】学生可以根据书本自由发挥，从中感受语文学习的魅力。
③阅读最后一个自然段，并且以四人小组为单位，讨论以下问题：课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？这样写有什么好处？
【设计理由】学生通过讨论和教师的总结引导可以得出结论：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。这样的设计，能够提升学生的总结概括能力和团队合作探究能力，也充分发挥了学生的主观能动性。
二、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分）
30.材料：
语文课结束的时侯，李老师像往常一样，准备给大家布置抄写字词的作业，这时他听到小刚在旁边嘟囔了一句“又是抄写字词的作业，不能有点新颖的作业形式么”。李老师听见小刚的这句话之后，就问大家：“你们想做什么样的作业？”学生们听完问题之后，忽然开始兴奋起来，小红说：“老师，我们不是学习的《海底世界》这样一篇课文嘛，我想回家自己折叠一些我喜欢的小动物。”小强说：“老师我想回家自己读写其他的课外书，看看咱们课文中没有提到的其他动物们有什么特点。”李老师听完之后说：“对于这一课文，大家都有自己的感受和想法，这样吧，我们今天的作业形式自由，大家根据自己的情况来完成作业，明天我们一起来看看大家的作业。”到了第二天，老师发现学生的作业形式非常多样，有自己编写小故事的，有折叠出来小动物的，还有很多其他的作业形式……
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
30.【参考答案】
李老师的行为体现了素质教育和新课改教学观的要求，值得我们学习。
首先，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，教师要注重学生德智 体美等的和谐发展。李老师询问全班学生的意见，提出灵活的作业要求，学生在温习知识的同时也提升了实践能力。
其次，素质教育是促进学生个性发展的教育，教师要尊重学生个性特征，做到因材施教。材料中，李老师尊重学生追求新颖独特的作业形式的要求，使得学生可以尽情展 示自己的个性优势，呈现多样的作业形式。
然后，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，李老师 对于学生的质疑，批判做出了积极的回应，肯定了学生的想法，且能够转变传统作业抄 写的形式，让学生可以充分发挥动手能力。
最后，新课改的教学观强调关注人，注重学生品德培养和积极情感体验。材料中， 李老师的支撑与鼓励，使学生更加热爱作业，热爱学习。
总之，作为新时代人民教师，要积极践行素质教育的理念，在工作中认真践行，促 进学生全面健康的发展。
31.材料：
前进区某小学六年一班的班主任肖老师，从参加工作以来，工作认真负责，一丝不 苟。但对学生的要求也一度非常的严厉，课堂上如果学生一旦做错了题目，就会训斥批评，最严重的一次，竟用教科书狠狠地敲打学生的头，并用难听的话语辱骂学生：“你脸上那两个窟窿是用来喘气的吗？题干都看不懂”。导致有一些学生接受不了这样的刺激，上课时都小心翼翼的，产生了厌学心理。肖老师制定了一个班规，只要是不完成作业的同学，必须补完了作业才可以午休吃饭，在短期内，表面上还是取得了一定的教学效果。肖老师常常以班内学生的考试成绩引以为傲，并常常将“小树不修不直溜”挂在嘴边。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析肖老师的教育行为。
31.【参考答案】
肖老师的行为违反了教师职业道德规范，是值得我们反思的。
首先，违反了关爱学生。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，肖老师在学生出错的时候，用书敲打学生头部是体罚行为，并伴随辱骂性语言，损伤学生自尊，未做到尊重学生。并制定不合理班规，以生理健康为代价换取学业成绩，从长远来 看不利于学生健康成长。
其次，违反了爱国守法。爱国守法要求教师应自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责，自觉做到关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。材料中，教师体罚，辱骂学生侵犯了学生人格尊严权，违反了相关教育法律法规。
再次，违反了为人师表。为人师表要求教师应做到衣着得体，语言规范，举止文明。 材料中，肖老师举止不得当，不文明，用书敲学生头，用难听的语言讽刺挖苦学生，未做到为人师表。
最后，违反了教书育人。教书育人要求教师应遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，肖教师唯分是举，严厉的方向集中在学生做题、考试等唯分数论的教学事件中，用成绩作为评价学生的唯一标准，未做到关注学生全面发展。
肖老师的教学行为我们要引以为戒，端正教学思想，按照职业道德规范改进自身教学行为。
三、写作题（本大题共 1 小题，共 50 分）
阅读以下材料，按要求作文。
欣赏，是一种鼓励，是一种尊重，是一种理解；亦是一种美德，一种气度；欣赏更是一种智慧，一种境界。
因为欣赏，我们加强了人与人之间的理解和沟通；因为欣赏，我们收获了他人的信任和肯定；因为欣赏，我们感受到了大自然的美妙和神韵；因为欣赏，我们告别了郁闷和沉沦；因为欣赏，我们不知不觉提升了自身的信心或修养……
读了材料，你有何思考和感悟？请你自拟标题，自定立意，写一篇不少于 800 字的
议论文。
要求：观点明确，逻辑清楚，语言流畅，结构完整。
三、写作题
【审题立意】
我们采用抓关键词法分析材料，材料阐述了“欣赏”的含义与作用、意义，所以材 料关键词是“欣赏”。我们可围绕“欣赏”“学会欣赏”等角度进行立意。本文立意为“学 会欣赏”，从“为什么”角度出发。 也可从“欣赏是什么”“怎么样欣赏”的角度出发，言之有理、自圆其说即可。
【参考例文】
欣赏的魅力三毛在《撒哈拉的故事》中写道：“对懂得欣赏它的人，它是无价的，对不懂得欣赏它的人，它一文不值。”人如果不会欣赏，便会错过很多东西。欣赏生活，可发现自然之美；欣赏他人，可予人信心……因此，我们应学会欣赏。
学会欣赏，可以发现生活之美。“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。因为懂得欣赏，王维领略了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔雄浑之美；因为懂得欣赏，苏轼领略了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”清新自然之美；因为懂得欣赏，泰戈尔亦领略了“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的生命奥义之美……欣赏，能让我们感受到自然的魅力与神韵，从而产生美的感受，更能让我们关注内心，开启对于人生和哲学的思考。
学会欣赏，可以给予人鼓励与信心。作家屠格涅夫便是这样一位具有欣赏眼光的人，他在翻杂志时被一篇名为《童年》的小说吸引，十分欣赏小说作者，并赞扬道：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!’”托尔斯泰本是为了打发时间、纾解心中郁闷才信手写下这篇小说。但屠格涅夫的欣赏和赞美，一下子点燃了他文学创作的激情和强烈的自信心，从此他文思泉涌，创作出《战争与和平》、《复活》等享誉世界的作品。试想，若没有屠格涅夫的欣赏和肯定，列夫·托尔斯泰还会这样全身心投入文学事业，取得巨大的成就吗？欣赏，可以给迷途之人方向，给疲惫之人力量，给自疑之人信心。
学会欣赏，可以建立良好的人际关系。《列子·汤问》记载过“高山流水”的故事，伯牙善于鼓琴，却常叹无人懂得聆听。一天，伯牙弹琴时，心中想着高山，一樵夫路过曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”伯牙弹奏时想着流水，樵夫又曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙每每所念，樵夫都能聆听出他心中之意，从此，二人建立了深厚的友谊。樵夫便是钟子期，正因子期能欣赏得了伯牙的琴声，二人才会相识相知，视彼此为知音，成就了这千古美谈。我们虽不是伯牙子期，但不妨学会欣赏别人的长处，当我们能够看到别人的光芒，便可能将开始一段珍贵的友谊。所以，学会欣赏是建立良好人际的前提。
培根说过：“欣赏者心中有朝霞，有露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，海水枯竭，丛山荒芜。”欣赏是色彩纷呈的春华秋实，等着我们去捕捉发现；欣赏，是绚烂的朝霞，指引迷途的游子以方向；欣赏是盛放的解语花，帮助我们建立信任、收获美好。因此，让我们学会欣赏，拥抱更加美好的蓝天！
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