在家最发愁的，是让孩子写作业；做作业最发愁的，是让孩子写作文；写作文最发愁的，是不知道怎么写、写什么……这是很多家长的心声。
不仅孩子怕写作文，家长也十分头疼怎么辅导孩子写作文——写作文，堪称最能逼疯家长的作业。
假大空？没有素材？写不出内涵？深受“写作困难症”困扰的孩子和家长，绝不在少数。
怎么才能让孩子摆脱“挤牙膏”式写作文的命运，变得下笔如有神？写作文不仅需要勤学苦练，还需要get一定的技巧。今天，"别人家的妈妈”韩文萍来支招啦！
韩文萍是一名05后孩子妈妈，她从华东师范大学中文系毕业，曾做过语文教师和记者，爱好写作。在辅导自己孩子写作的过程中，她总结出经验和技巧，在她的孩子提前签约一所理想的高中后，她萌发了将这些分享给其他家长的想法，去帮助孩子发掘生活意义的角度和方法，使孩子在学会写作的同时获得内心的成长。
她把自己辅导孩子作文的这些方法全都写进了这本新近由复旦大学出版社出版的《备战中考作文，家长能为孩子做些什么》中。
语文特级教授、
北京大学语文教育研究所特聘研究员、
教育部“国培计划”专家
邓彤老师倾情推荐！
在“术”的层面研究写作，这当然很必要。但是，有时候真正有效的指导应该是“超维度”的。当前，我以为，这是一本能够让语文教师受益的好书，也是能够让家长与学生受益的好书。——邓彤
作文案例 鲜活丰富
写作方法 操作性强
高维指导 陪伴成长
这本书里没有“高大上”的专业词汇和术语，只有任何一个普通家长能够理解和接受的理论方法。每个孩子都是一块“璞玉”，之所以写不好作文，是因为没有掌握正确的方法，有了家长的正确引导，每个孩子都能写出一手漂亮的作文！
接下来请看“别人家的妈妈”韩文萍的经验分享吧↓
1.如何帮助孩子准备作文素材
现在各地对于中考写作能力的评价标准基本都是：
能记叙生活中的人、事、物；能说明生活中的事物和事理；能对社会现象表达自己的感受、认识和见解；能在规定时间内完成不低于600 字左右的文章；文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯；字迹清楚，书写规范，文面整洁。
从上面这段话中不难看出，中考作文要求孩子们能够从自身出发，关注现实生活，写出自身体会。这个要求非常“接地气”，所以孩子写出来的作文必须真实，杜绝“假大空”。
中考生一般都处于十五六岁的阶段，受生活模式影响，他们的生活其实相对来说是比较简单的，正所谓“三点一线”：家庭、学校和社会（上学放学路上）。
其中社会接触面肯定也不大，所以能够写作的题材也比较有限。鉴于以上情况，孩子的写作范围其实也就比较好划定了。事实上，很多学校老师都会根据自己的经验给学生划定一定的作文素材准备范围。
一般来说，中考作文素材有六大类，分别是：校园生活类题材、亲情类题材、自我风采类题材、文化传承类题材、社会大爱类题材和成长感悟类题材等。
由于初中作文一般都要求写作记叙文，所以成长感悟类题材都是依附于一定的事件生发感悟，不太可能写作成散文，所以它其实可以归入前面五类题材，即从前面五类题材中的某件事中，生发出关于成长方面的启发和感悟。因此，在准备作文素材的时候，其实只需要准备前面五大类，然后将其中一些和成长相关的内容做一些感悟方面的提炼和升华就可以了。
从以上分类可以看出，这些类别基本包含了中学生生活的方方面面，要想整理好这些素材，基本上就需要对学生整个青春期生活进行梳理，找出其中有意义、有价值，而且对自己影响大的事件，加以回顾、审视，然后行之于文。这难道不是一个构建孩子完整青春记忆，从而获得思想蜕变的最佳机会吗？
很遗憾的是，有些学校一般会到学生进入初三毕业年级时，才提醒孩子去做这件事情，而彼时的孩子，很多已经陷入临近毕业的题海战和巨大的焦虑中，很难沉下心来花一定的时间认真地去对待这件事情。
有些孩子则是心有余而力不足。因为初三的孩子，有些还处在青春期后段，其身心发育还没完全定下来，对于刚刚经历的青春期还难以有一个清晰明了的认识，自然无法从理性层面去梳理、审视，进而反思。这个时候，家长的介入和帮助就显得尤为重要。
帮孩子梳理中考作文素材，
第一，可以从孩子以往的作文本和周记本入手，打捞以往优秀的习作进行再创作；
第二，也可以从父母的日记本、微信朋友圈入手，寻找往日记载下的美好回忆进行加工创作；
第三，还可以从学校微信公众号和网站上记载的学校重大事件入手，寻找自家孩子在其中可能留下的蛛丝马迹进行再创作；
第四，不同时期，校园生活会有一些相似的主题，家长也可以根据自己的经验，启发孩子从更多的侧面去回忆自己的校园生活，发掘更多作文素材。
第五，不同孩子在学校通常会有一些独特的身份，比如班干部、社团达人等，家长也可以根据孩子的这些身份，诱导他们回忆相关的生活经历，以寻找作文素材。
另外，在动笔写作素材前，不妨让孩子先反复口述素材，家长帮他们记录下素材中生动感人的细节，这样他们动笔写作时会更容易突出重点。
2.让生活小事散发出内涵美的诀窍
同一个故事，站在不同的角度，就可以形成不同的感悟和认识，如果家长能够帮助孩子从不同角度去理解和感悟写出来的素材，这样就可以帮助孩子拓展思路。当遇到不同的作文题目时，他才能够从不同角度去改写手中的作文素材，从而盘活手中的作文素材。
比如第一章中提到的那个《食堂打饭阿姨》作文素材，如果仅从对阿姨的感激和感谢角度落脚，那么这个素材适配的作文题目其实是很少的。因为现在的中考作文题目一般都很活络，不大会让你单纯记录一个人，或者一件事。更多时候，它是希望你能够写出成长中的感悟，或者是对社会的认识。
所以在这个时候就需要帮助孩子认识到：首先，作为初三毕业生，你不仅在被这个食堂阿姨关心着，同时还在被家长、老师，甚至是社会上的很多人关心着。这时，可以结合每年中高考时，全社会为了给考生们创造优良的出行环境和休息环境所做的努力，让孩子进一步意识到，这个食堂阿姨只是众多特别关心初三学子的社会成员中的一个，所以他们是在爱和关怀中成长的。
其次，可以和这件事情的缘起相结合（孩子因为最近考试成绩不理想，才会在放学后依然坚持学习，以致错过饭点），引导孩子意识到，虽然初三很苦很累，甚至很孤独，但他们并不是独自在战斗，身边其实有很多人都在默默支持、帮助他们。
这样的认识可以帮助青春期孩子从繁重的学习生活中抬起头来，关注社会，关注更宽广的生活，这对于他们调整学习心态，从更宏大的角度去定义自己的努力和奋斗，有着积极意义。如果能从这个角度立意，作文主旨自然也可以得到升华，所以后来孩子写下了下面这段话：
我想，生活总免不了经历挫折和失意，当一个人默默坚持时，常会觉得孤清寂寞。好在人生路上，总有那么一些好心人，他们一直都在默默地关注着你，关心着你，在你最寒冷最无助时，他们便会向你伸出援手，如同一股清新的春风，戳中你心中最柔软的部分，给你继续坚持下去的勇气和希望。
试想一下，如果每个初三的孩子都能从这个角度去理解社会，理解自己的吃苦和寂寞，那么他们内心的焦虑感和疲劳感是不是会消减很多呢？当一个人能够感受到自己在为更多人的期盼和祝福奋斗时，他们遇到困难时是不是就没那么容易放弃了呢？
事实上，孩子的成长从来都不是一个人的事。很多时候，是家长理解偏了，仅仅将孩子看成自己的小宝贝，看成承载自己全部人生期盼的工具。这样狭隘的认识容易将过多的个人焦虑倾注到孩子身上，同时也局限了孩子的视野，让他们不能跟时代和社会共情，故而难以产生宏大的学习动力，碰到一点小愁小怨就沉沦其中，无法自拔。
纪伯伦在《孩子》一诗中说：
你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。
青春期的孩子经常思绪万千，敏感多思，有些内向的孩子甚至喜欢无故寻愁觅恨。越是这个时候，家长越是要善于引导孩子打开心胸，去关注宽广的人生和深广的社会。
相信我，一个小小的家庭，是绝对难以承载现代青春期少男少女们的无限情怀和愁思的。与其为孩子不断扎篱笆，防止他们破门而出，还不如索性敞开大门，让他们到广阔的田野去撒欢、去释放、去吸纳。而你要做的只是默默地关注着他们，随时调整好手中的线，不要让风筝被太过意外的风雨吹断了就行。
再比如，第一章中提到的《母亲给我按摩》那个题材，像这样的温馨瞬间，想必在很多家庭都发生过，但如果最后立意仅仅体现在母亲的付出和孩子的感动上，就显得不够新颖了。
这时候，家长可以引导孩子关注素材中的一个细节：小时候跟妈妈很亲昵，可长大后，这种温馨时刻却越来越少了，这说明什么？说明青春期的孩子总是在试图挣脱母亲的怀抱，然而母亲却并未因此而减少对孩子的爱，而是时刻准备着，在孩子需要的时刻随时提供帮助。这样，孩子的成长感悟明显就更进了一步：
人们常说，成长就是一个不断挣脱父母怀抱的过程。幸运的是，父母的怀抱不会因为我们的离开而关闭。相反，他们总是时刻准备着，为我们提供更多的关怀和滋养。
相信家有青春期孩子的家长都会有这样的体会：孩子越长大就越像“白眼狼”，你每天累死累活地伺候他吃喝学习，他却成天挑你的刺，故意惹你生气，最可气的是他还越来越不喜欢跟你亲近。
如果学过一些心理学知识的人都会知道，这些其实都是正常现象。孩子长大了，他们想要有自己的空间。在同龄人面前，他们想要面子，想让别人觉得他已经长大了、独立了（虽然也许事实并非如此）。
如果家长能够意识到这些都是这个年龄的孩子的正常需求，而不是他们变坏了，在故意跟你作对，那么首先你就不会对他们心怀不满，进而产生一些摩擦和冲突。如果你能够意识到这个变化过程的必然性，并且欣然接纳，相信你在孩子处于青春叛逆期时，可以做得更好。比如不是抱怨他们，而是一定程度上对他们因势利导，并且时刻准备着为他奔突而莽撞的青春保驾护航。
哪怕你只是有了上面那些意识，相信你的焦虑感就会减少很多。如果你能够做出正确的判断并为他们提供指导，相信对孩子的帮助就会很大了。
如果说我们这一辈人，迫于家庭的经济条件等原因，在青春期时或多或少都有一些有意无意地在压制自己，那么现在，当物质条件已经充分优越，孩子们的身体和思想已经在这些优越物质条件的滋养下变得非常成熟丰盛时，我们为什么还非要延续过去的悲剧，去压抑孩子青春期那些所谓“非分”的要求和欲望呢？
在此，我建议大家在面对青春期孩子时，能够多一些宽容和慈悲，少一些抱怨和指责。毕竟，“他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天”。所以我们敬畏孩子，绝不是懦弱，也绝不是无能，我们只是在敬畏未来，敬畏我们无法到达的未来。
如果上面这些问题你还没有来得及思考，我建议你在辅导孩子作文的时候，不妨跟他们一起思考一下，有时甚至可以来一下头脑风暴。很多时候，孩子可能会将你“噎”得死去活来，你也可以尽情地向他倾吐你的经验，与他抗辩。但当你确实无法驳倒他们时，请保持对他们的尊重和敬畏。毕竟口头上的赢并非真的赢，只有当你和孩子思想上真正获得成长时，那才是真的赢。
上面提到的《坐公交车送伞》素材，其实也有同样的问题。如果仅仅只是停留在为老奶奶送伞这个事件上，那么这篇文章顶多也就是一篇自我表扬的好人好事，主题升华不上去。但如果跟自己当时担心、在意别人的目光，和小时候关于到底要成为怎样一个人的思考结合起来，这件事情的意义顿时就“高大上”起来。
雨越来越大了，对面的风夹着雨丝肆意拍打着我的脸，我的心里却无比快活，因为在那一刻，我终于认清了自己的内心，知道自己要成为怎样的人。那就是遵从自己内心的善良和纯真，不必太在意别人的眼光。
人生起起伏伏，想要永远守护初心并不容易，然而我会时时刻刻用“认识自己”这句名言来提醒自己，不要放弃善良，不要放弃纯真，要勇敢地做自己！
2021 年浦东新区语文中考一模作文题目是《迎风而立》，可以说，在当时的各区一模作文题中，这个题目算是比较难写的，要求作文素材中要正好有风有雨，又要有思考。我女儿当时就想到了这个素材，她临场根据题目要求对这个素材做了一些修改和变动，取得了不错的成绩。
由此可见，作文要出新，并不一定要在素材上去追求新、奇、巧，因为这样很容易导致假、大、空。很多时候，我们要学会的是：从平凡的生活小事中发现它非凡的意义，写出独特的感悟，升华出高境界的主题，这才是作文真正的功夫所在。
今
日
荐
读
《备战中考作文，家长能为孩子做些什么》
韩文萍 著
定价：58元
ISBN：978-7-309-16264-6
# 邓彤老师代序 #
一本极具操作性的写作指导书
阳春三月，接到上海市卢湾高级中学何莉校长的电话。何校长说，有挚友韩文萍女士热爱写作，且又做过几年中学语文老师，对写作教学颇有心得，离开讲台之后，初心不忘，不时对自家孩子写作作一些点拨，竟然使孩子作文水平快速提升；于是将自己指导孩子写作的一些做法与心得记录下来，整理成一本书。此书即将由复旦大学出版社出版，希望我能为此书写一个序言。
一位家长对孩子的写作指导究竟是怎样一种水准呢？说实话，起初我对此事是不太看好的。因为写作长期以来是语文教学的一个老大难问题。十几年前，王荣生教授就批评“写作无教学”。时至今日，这一状况并没有得到根本性的改善。许多写作研究者与一线教师耗尽心力，孜孜矻矻，但写作研究的进程“正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却只有一小块”。因此，我对于一位只教过几年中学语文的写作爱好者所辛苦撰写的一本写作“育儿经”并不是太看好，我甚至暗自忖度——这会不会是一个写作教学研究的“民科”激情燃烧之下的产物呢？
但又想到何莉校长在教育方面向来眼光独到，自身又是语文教学行家，她所郑重介绍的作者，想必一定有独到之处的。于是，我答应何校长，请韩老师把书稿先发给我学习学习。接到书稿，甫一浏览，只觉一股清新之气扑面而来。这些年来研究写作，成果不敢自夸，但至少练就了一双眼睛——一篇文章，一本书，大致扫过，基本就能够掂量出它的分量——于是我静下心来认真通读一遍，顿觉有不虚此读之感。
概括而言，这本书有如下几个非常显著的亮点。
亮点一，案例鲜活。韩文萍老师此书主要以一系列血肉丰满的写作案例构成，内容具体，叙事生动，读来如清风拂面，不亦快哉。这样的感觉，无须多加描述，打开此书的朋友当有同感。
在这里我想从写作研究的角度说几句案例研究的价值。本书许多案例都蕴含学生写作水平提升的奥秘，能够给教师、家长、学生以明确的指导和丰富的启示。例如，孩子幼年喜爱的单田芳评书如何转化为丰富的写作资源？孩子与父母的一次散步如何转化为文质兼美的文章？面对宏大的写作命题如何选择小切口切入并作有条理有深度的阐释？……此书写作案例不仅数量多，而且成系列。韩老师将一次写作辅导以“连续剧”的方式加以呈现，过程指导特征非常明显，非常契合学生写作螺旋式上升的学习规律。
案例的价值不可低估。西哲云：生活之树常青，理论总是灰色的。恰如一滴水可以折射太阳光辉，1 两鲜活的案例，有时能够胜过1 吨系统的理论。正因为如此，在商业研究领域，案例研究从哈佛大学诞生以来，一直盛行不衰；在教育教学领域，课例研究也方兴未艾。
我以为，本书案例的价值是多方面的。供学生阅读，可使学生领悟写作窍门；供教师（家长）研读，可为今后指导学生（孩子）写作学习提供样例。另外，我在此不妨做一个大胆的预言——此书中的案例，一定程度上还能够成为写作研究者的研究资源。
亮点二，注重实操。
更值得一提的是，在大量案例研究的基础上，本书作者还做了一件对写作教学非常重要的工作——炼制具有操作性的写作策略。
本书作者总结了自己指导孩子写作的经验，提炼了不少颇有价值的、富含操作性的写作策略。例如，打开思路的五种方法，升华作文主题的五个方法，让素材与文题匹配的七种技巧……这些策略性知识，无论是对语文教师，还是对中学生，或者是对那些对辅导孩子写作束手无策的家长而言，都是可以直接拿来为我所用的。例如，本书作者介绍了自己将传统文化素材“单田芳评书”转化为合宜写作素材的几种策略——通过搜集积累典型材料、分析素材意义、依据文题活用素材等等——都极具启发意义。
此外，作者所提炼的“时政作文写作三诀窍”这一案例更是富有启发意义。请看，面对“黄浦江畔的思考”这一竞赛作文问题，韩老师在指导孩子写作时，不是一味空洞地提一些“大处着眼、小处着笔、以小见大”这些原则性的要求，而是将这些原则要求一一具体化为学生可操作、可内化、可迁移的写作策略。可以想见，当韩老师的孩子今后再遇到类似这种宏大作文题目的时候，这次对“停车位”开展深度思考的写作经验，一定会成为引导孩子有效写作的重要航标。
经过这些年的研究，人们已经认识到，有效的写作教学必须为学生提供明晰的、具有可操作性的写作知识，必须使写作教学从以往的“叫学生写”转变为“教学生写”，使学生的写作学习从以往的“暗中摸索”走向“明里探讨”。在写作教学不断升级迭代的过程中，“炼制知识”就显得至关重要。当然，以往的写作教学也或多或少地传授一些知识，但多数是“正确的废话”，例如，“选材要严、开掘要深、立意要新”之类。但是，只是把这些写作原则灌输给学生，对于学生的写作学习并没有什么作用。长期的教训使我们认识到，写作教学要少讲“应该”，多说“如何”；少教“是什么”，多教“怎么办”。换言之，就是要为学生提供若干称手好用的“操作性知识”。
因此，我赞许作者在案例研究基础上有意识提炼写作策略知识的这种努力。也许，书中所提炼的一些知识，还需要在学理上再做进一步论证，还可以继续加以概括、炼制，但是，至少在目前，面对急须写作知识甘霖滋润的中学生，这些知识是值得作为学生写作学习要素的，因为它们实在好用，可收事半功倍之效。如若不信，何不试诸课堂？
亮点三，高维指导。本书给我印象最为深刻的一点就是：超越写作谈写作。在“术”的层面研究写作，这当然很必要。但是，有时候真正有效的指导应该是“超维度”的。当前，“降维打击”已成热词，要避免被降维打击，我们就必须提升自己的维度，对学生进行高维指导。
本书中最让我感动之处是，作者将指导孩子写作视为“陪伴孩子成长的路径”，作者关于家长通过指导孩子写作搭建起通向孩子心灵桥梁的主张深得我心。正如作者在本书第四章中各级标题所言，家长对孩子的写作指导，哪里只是在教一些简单的写作技术呢？其实是在帮助孩子建立人生纵坐标、横坐标，教孩子学会适应生活环境……这才是真正的高维写作指导。
在指导孩子写作过程中，家长的姿态也至关重要：
不是耳提面命，居高临下，而是循循善诱，尊重孩子，例如“让孩子说感受，让孩子回忆细节，让孩子回忆自己的生活经历，让孩子思考所经历生活的意义……”这种写作指导其实是亲子“共生写作”，这样的指导，其实已经超越了写作指导，而上升为人生指导，家长指导孩子如何作文与做人，如何走好人生之路。
一口气读完此书，又再三回看了几遍。我此时阅读书稿，已经不只是作序的需要，而是实实在在被本书吸引。我以为，这是一本能让语文教师受益的好书，也是能够让家长与学生受益的好书。
是为序。
邓彤
语文特级教师
北京大学语文教育研究所研究员
教育部“国培计划”专家
2022年3月28日
本书特色
01 作积累素材方法操作性强
少讲“应该”，多说“如何”；
少教“是什么”，多教“怎么办”
02 指导写作过程轻松活泼
先引导孩子“说”，再启发孩子“思”，最后才让孩子“写”
将所有素材串成一部孩子成长的“电视剧”
03 备考实战演练层层推进
少提炼万能素材有“两大途径”
升华作文主题有“五个技巧”
让素材与文题匹配有“七种诀窍”
04 在指导写作中缓解中考焦虑
少在整理素材中走进孩子内心
在指导写作中帮助孩子建立“人生横纵坐标”
在备考伴读中浇灌孩子的正念思维
图书编辑 | 谷 雨
本期编辑 | 李映潼
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