马老师在批改同学们的试卷时会遇到各种有趣的答案
某年级一试题：把下面的句子改为拟人句，句子是“小鸟在树上叫。”
大多数同学都很常规地还成“小鸟在树上唱歌”。
忽见一句：小鸟在树上叫：我是人啊！我是人啊！
这是搞不清楚拟人的的基本概念闹出的笑话。
为了不丢分，我们可要好好掌握每一个修辞手法的概念以及用法呀。
一、什么是拟人呢？
比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或者把甲物当作乙物来写。
有两大类型，拟人和拟物。把物当作人来写是拟人，把人当作物来写和把甲物当作乙物来写是拟物。很多同学都非常熟悉拟人，常常忽略了还可以拟物。
简单地说就是把一个东西当成另一个东西来写，不要求有相似点什么的。
马老师举个栗子：
1⃣️花儿对我笑。
花儿会笑吗？不会，谁会笑，人会笑。所以是拟人，就行了，不用管花和人像不像，重点是花这是干了人才会干的事。
2⃣️妈妈终于回来了，我飞了出去。
这句话充分显示了我的激动之情。人会飞吗？不会，谁会？一些动物，鸟啊什么的。
所以就是拟物，人和鸟没什么相似点，这里的重点是人具备了鸟的技能，把人当作鸟来写。
再来一个甲物当作乙物来写的：
3⃣️大火无情地吞噬着亚马逊森林。
大火会吞噬吗？不会。吞噬是生物的动作，所以为拟物。
二、如何判断拟人手法呢？
知道了什么是拟人，我们就可以更加清楚地去了解什么是拟人的修辞手法。
阅读理解中往往需要我们判断是哪种修辞手法。
马老师就简单说一下怎么判断：需要写的事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；
不能出现表示人物的词语。
例：宁静的夜晚，只有那天上的繁星还在窃窃私语（星星不会说话）。
三、为什么要用拟人修辞手法呢？表达的效果是什么呢？
明白了拟人修辞手法的概念和判断，接下来就是阅读理解中需要的解答方法了！
马老师简单地总结了一下解答模式：
运用拟人这一方法（先说明修辞手法），使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染（说出描写的效果）；使用拟人还可以使抽象的事物具体化、使无生命的东西活跃起来，使语言更加的形象、生动、有感染力（说出描写效果中读者的感触）。
答题格式：运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出了……(对象)……的情态。(有时还需要加上表达了作者怎样的思想感情)
四、我们如何创造拟人句呢？
拟人形式：事物“人化”或人“物化”，或甲物“乙物化”
第一步：分析事物，寻找共性
所谓共性，就是事物和人类相似的言行、思想
例如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌，
第二步：添加感情，写活事物
人类的思想感情可以归类为喜怒哀乐四种，在创作时，我们可以恰当地把人类神情、言行、心理活动附在事物身上，赋予事物“人性化”，让物开口说话，栩栩如生，跃然于纸上。
第三步：升华灵性，过目不忘
努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”。让人们一看就过目不忘
练习：
小河向东流。 改：小河欢快地唱着歌向东奔跑。
螃蟹煮熟了。 改： 披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。
水稻成熟了。 改：水稻笑弯了腰。
高粱成熟了。 改：高粱涨红了脸。
大地上有白雪。 改：大地披上了一层白雪。
大树在路边。 改：大树站在路边。
五、如何区分拟人和比喻呢？
马老师在写【比喻篇】时，已经提到两种修辞手法如何区别，再简单总结一下：
拟人是把事物直接当作人来写；比喻是利用不同事物之间某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物。
例如:1、蜻蜓飞过来，述说它清早飞行的快乐；小鱼游过来，讲述它昨夜的好梦。（拟人）
2、弟弟壮得像小牛犊子一样。（比喻）
例1把蜻蜓、小鱼当作人来写，而例2是用小牛犊子来打比方。
最后附上一个两种修辞手法混合的练习：
用雪、寒风、疲惫、路灯写一段描写性文字，要求运用比喻拟人的修辞手法？
雪在轻盈地跳舞，悄无声息地落在伞上。一阵寒风呼啸而过，似一把锋利的刀，带走了我身上仅存的一点暧意，却无法赶走我的疲惫。不远处，橘黄色的灯光暧暧地照亮了我回家的路。
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