2020-03-09 12:58·难分东西
从小打好基础，将来成就非凡。以前1800一节课，其实内容很简单，请往下看。
神兽归笼，各地学校都在陆续开学。今年政策上的要求，基本杜绝了绝大多数孩子上补习班。想要孩子成绩好，就基本要看孩子在学校的学习情况了，可是想要孩子成长更快，家长的作用不可忽视，即使有要求说不允许学校布置作业让家长辅导什么的，可是家长就真的能不闻不问吗？家长们，道阻且长，还需努力啊。我是个卖药的，但我是师范类语文专业的，给大家分享一下我对作文的一些浅显看法，希望对大家有所帮助。
在我国应试教育的大背景下，关于考试，任何一分的丢失都会引起“蝴蝶效应”，而分数占比最重的作文尤其是重中之重，试想一下，考试时，作文分数相差十几分甚至几十分，最终成绩会差出多少名次？众所周知，好的作文是阅读量的积累，阅历的增长以及开阔的思维的累加，但如果从小就掌握一定的技巧，从小就快人一步的话，将来是不是会有更大的收益？
“流水账”、不知道写什么、写作字数不达标等等问题始终伴出现在不少孩子的作文问题中，而两周一次，一次两节的作文课也着实满足不了孩子们作文进步的需求，我在这里就拿出一些自己教师生涯关于作文的一些经验总结出来，希望能帮助大家。
鉴于小学作文多是叙事记人记物，我们就分享一个十分有用且重要的一个方法，巧用动词。要想用好动词，首先要让孩子学会如何找动词，找动词的过程轻松有趣，顺带还可以打开孩子的思维哦！
如何找动词呢？我们可以设计一个场景：夏天，教室，讲桌上有一瓶矿泉水，老师讲课，挥汗如雨，然后拿起矿泉水喝水。家长可以把这个场景演出来，这样既保证了趣味性，还能调动孩子的积极性，然后让孩子找出表演过程中出现的动词，找到得越多越好。
找不到合适的图，用这个凑合一下
一般来说，孩子们会找出这些动词：擦（擦汗）、走（走过去）、拿（拿起水）、喝（喝水）、放（放下水）等等。
我们是为了锻炼孩子找动词的能力，当然是找到越多的动词越好，所以不管写作时是否用到的动词，尽量多的找出来，这也是开拓思维的一般过程，仅仅这些是远远不够的，需要我们继续进行引导：擦汗是用手擦，所以要让手先怎么起来？可以配合动作进行引导，引导孩子说出“抬”。擦完汗之后，手上全是汗水，一般情况下我们会怎么一下手？配合动作说出“甩”。同理还可以引导出“抬”起腿、“迈”步等词。拿杯子喝水也可以边引导边进行动作分解，比如：要拿起水瓶首先要用手“握”住瓶子，“拧”开瓶盖，“送”到嘴边，“张”开嘴，“仰”起头喝水，把水“咽”下去，喝完水还要把瓶盖“拧”住···这样就又找出了一轮动词，还开阔了思维，转变了思维方式。
到此为止了吗？如果仅仅为写作，找这些或许也就够了，但如果我们诚心为了孩子能提高能力，开阔思维，不妨再找一轮动词。我们可以接着引导：是不是只有人或者其他有生命的才会做出动作让我们找到动词呢？（拿出一张纸举起来，然后松开手让纸掉下来）开始引导学生说出纸在空中“飘”，最后“落”在地上（其他类似的词也可以）。既然没有生命的物体身上也能找出动词，那我们刚才的情景中有没有类似的动词呢？接着引导，汗在老师脸上“冒”出来，“流”下来，老师用手擦汗，汗就“沾”在手上，甩一下之后，汗就往地上“坠”，最后“落”或“砸”在地上。接着我们引导可能出现的动词，握住瓶子之后，瓶身“凹”进去，拿起水瓶时，水在瓶子里“晃”，喝水时水“流”进了嘴里等等。
纸在空中也有“动作”
其实仔细引导还能找出不少动词，有兴趣的可以试试找一下，这也是开阔思维的一个过程。找到动词之后就可以让孩子试着用这些动词写一段话，不必要求写得多好多唯美生动，但要求一定要用上自己觉得合适的更多的动词以及自己脑补的情景：夏日炎炎，火辣的阳光让教室变成了大蒸炉，老师在讲台上讲课，额头上不时“冒”出汗水，顺着脸颊往下“流”。老师“抬”手“擦”了“擦”汗，用力地“甩”了一下，晶莹的汗水在空中划出一道线狠狠地“砸”向地面，在阳光下迸溅出一朵剔透的花。老师或许热得受不了了，“迈”开腿，一步就“走”到讲桌旁“拿”起矿泉水瓶，迫不及待地“拧”开盖子，把水往嘴里“倒”，看着老师的喝水时喉咙上下“翻动”，我也不禁拿起水杯喝了一口。老师喝完水，长长地“呼”了一口气，似乎驱走了一身的燥热，回到黑板前继续讲之前的问题······
最后提醒一下，未必所有的动词都有用，但找出更多的动词既在写作时有了更多的选择，也是开阔思维能力的一个过程。方法终究是方法，不要忘记一定要勤练习，多看书，多思考，多积累。有所帮助的话，点个关注吧，后续还有许多关于写作的趣味方法哦！
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