假期余额告急！新学期，而且是新学年，很快就要开始了，每年到了这个时候，我都会带着小半，一起整理一下各科学习重点，为开学做好准备。
而今年我觉得这个“工作”变得尤为重要，一是小半正式进入了高年级，学习任务又有了较大变化；与此同时，原本有“外包”给校外补习班的一部分辅导工作以后得在家搞定了，搞清楚孩子到底学些什么，就真的成了必须。
小半开学就读5年级了，他的语文，是我这几年辅导精力花得最多，也最有心得的一门。四年的陪学经验，总算让我这个理工爸摸索出了语文学习的重点在哪里。
今天就来和大家分享下我对小学语文做的梳理和总结。
全篇干货，建议收藏。
大语文时代，不得不说，孩子的语文学习，和我们当年完全不能同日而语，真难。
孩子难：字、词、句基本功，要求高！学科综合素质养成，难度大！阅读内容涵盖古今中外，写作主题遍布星辰大海，这届娃着实不容易。
老师难：课纲任务多、授课难度大、时间根本不够用！一边校内要减负，一边又是大语文；课程中要边启发、边关注；课后还得把握所有孩子的进度和反馈。哎，老师，您辛苦了……
还没完，以上两难，娃带回家，就成了爹妈的第三难：预习、听写肯定跑不掉的；拿着教材挨着过一遍吧，重难点也分不清；想狠心不辅导、不检查，让笨鸟自己去飞吧，心里着实没底不说，我这个三好爸爸的责任心也不允许。心好累。
孩子不容易，家校两头难，语文怎么办？
要破题，其实我们就是要搞清楚一件事情——“语文到底学什么，考什么？这件事搞明白了，语文学习才能找到使劲儿的发力点。
小学6年的语文学习，主要分为4个方向——字词、语法、阅读、写作。
今天我们先把每一个方向，到底都包含了哪些需要积累的内容理清楚。
❶ 字词和语法属于基础知识，知识点和考点很多，但这两个部分基本是校内学习可以覆盖的。
❷ 阅读和写作则不同，属于进阶能力，光靠校内学习是不够的，还需要通过生活和阅读做更多的积累，这两部分着重来看“考什么”。
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要特别说明的一点是，在小学阶段，辅导孩子语文，绝大多数家长的知识储备是绰绰有余的，所以各位家长只要掌握了方法和重点，撸起袖子自己上，孩子的语文学习也一定会有提高！
字词，是语文学习的主场。它绝对是1、2、3年级语文学习的重中之重！
偏旁、笔顺、字音、字形……打好字词的基本功，低年级的语文学习和考试基本就问题不大了。
但是，但是……
这么重要的内容，因为新课改对语文教学节奏的现实要求，在课堂教学中很难精讲细讲，大多数学校都要求学生，字词的基础部分要在家做好预习，课堂上直接进入主题。
这对低年级家长简直是降维打击。
如果亲子阅读开始的早，娃认字的能力也许还不赖。可一旦遇到拼音、笔顺、组词造句这些看似简单，实则磨人的基础知识，既要辅导到位，又要保持微笑，刚当上小学生家长的父母们不得不举起白旗。
字与词，小学语文路上第一只拦路虎，到底要学什么？难点在哪儿？
其实总结好了，就是怎么读、怎么写、怎么理解三大块……
声
怎么读——拼音、认读，同音字/多音字
形
怎么写——笔顺、识记、形近/音近字
意声
怎么理解——字义（古/今/基本义/衍生义）、组词、近义/反义词
常见考点有什么呢？
在考试中，要求孩子要会认、会写、会用、去区分、会理解、有积累，我们来看看常见的题型——
◎会认
◎会写
◎会用
◎会区分
◎会理解
◎有积累
平时孩子做练习的时候，家长应该有意识去了解，这6点是否在练习中都练到了，练完、练好这6点，孩子绝对能记得牢固，学得扎实！
多说一句，练习不是备考，在平时的练习中，一定要把不会的问题都解决了、彻底弄懂了，再move on。
小学语文基本功，一个字词，另一个就是语法。
这两部分的目标，非常明确，尽可能地拿满分，就跟数学绝不能在计算上丢分一个道理。
语法的知识点很多很杂，归纳起来主要有这两部分：
词法
词性、词义（褒贬）、使用场景；
句法
修辞手法、句子关系、标点符号。
常见考点有什么呢？
考点一：修辞手法。
考法举例：“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。”使用了什么修辞手法，有什么好处？
考点二：句式转换。
考法举例：在不变句意的前提下，把“你不说，难道我就不知道了吗？”转换成陈述句。
考点三：扩写缩写。
考法举例：缩写句子“一辆黄色的汽车在宽阔的道路上飞驰。”
考点四：修改病句。
考法举例：这句话是否正确，如果错误，请修改——“小林和小刘在谈话，他告诉他，他的作业已经完成了。”
考点五：关联词语。
填空，“爸爸答应我了，（ ）我能提前完成作业，周末（ ）去海洋馆玩。”
这里需要做的一个重要工作是，归纳出每个考点，主要从哪几方面来考察，再进行专项训练，高分就稳了。
比如，修改病句，总共就8种考法：
成分残缺、用词不当、搭配错误、语序混乱、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不符常识、标点错误。
关联词语，也就6种关系：
并列、递进、转折、因果、假设、条件
说完了小学语文的基础，字词、语法，下面进入进阶的学习重点，也是语文成绩拉开差距的难点部分，阅读与写作。
我们首先要明确一点，阅读，不等同于阅读理解。
阅读是输入的过程，强调长期的、大量的积累；而阅读理解，这里专指语文学科常考的“阅读理解题”，要攻克的就是答题，得分。
既然是答题、得分，自然也自有出题的套路可以捋捋。
今天重点说说阅读理解常考题型！
比如，小半常做的阅读理解题，主要考以下四种题型：
No.1
细节题：解释词语
常见问法：
❶ 说说这个词在文章的意思；
❷ 联系上下文解释这个词；
❸ xxx在文中指的是。
解题思路：
❶ 写出词语本意：用近义词替换，或词语拆解，如“见解”，见，眼睛看见的；解，解答解释；合起来，对看见的实物，自己的解释、观点。
❷ 用自己的话，说一说词语在文中的含义。
No.2
细节题：原因理解
常见问法：
关键词是“为什么”。
解题思路：
❶ 定位到原文中，找到原因、结果；
❷ 就近原则，这个内容附近，一定有答案。
No.3
全局题：概括主要内容
常见问法：
❶ 这篇文章/自然段主要讲了什么；
❷ 这篇文章/自然段的大意是；
❸ 请概括这篇文章/自然段的主要内容。
解题思路：
❶ 找中心句：开头、结尾、段首尾；
❷ 把中心句加起来，就是文章大意了。
❸ 具体来看：
写人/写事：什么人做了什么事，结果如何。
写景/状物：什么景/物的哪些方面，有什么特点。
No.4
全局题：找中心思想
常见问法：
❶ 写事：说明了什么道理；
❷ 写人/景/物：表达了对人/景/物的什么感情。
提取中心思想的方法：
❶ 标题中提取；
❷ 中心句中提取；
❸ 文章内容中提取。
主旨深奥、长篇大论的阅读理解题，把题型总结出来了，再照着解题思路、方法，多刷刷题，自然就找到感觉了。
阅读≠阅读理解，同理，写作≠作文。
就算没有写作天赋，也不代表不能写好作文。知道考察的重点，把握好套路，再各个击破，绝对差不了！
一篇好作文，靠什么吸引眼球，拿下高分？
No.1
要素1：先思而后行
❶ 审题：千万别提笔就写，多花几分钟看清题意，思考清楚文章的主题，自己要写的内容，以免偏题。
❷ 结构：结构决定了作文呈现出来的思路是否清晰。如果选择总-分-总，那前后一定要记得呼应；如果分-分-总结构，那前面两段，一定是并列关系。
❸ 提纲：想清楚开头、结尾写什么，每一个段落分别写什么。这个环节，平时练习也不能省，可以帮助孩子下笔前思路更流畅。
No.2
要素2：强化得分项
❶ 标题：吸引眼球的标题是得分的第一步！
❷ 开头、结尾：这是批改老师关注最多的地方，开头要精彩亮眼，结尾要升华主题。
❸ 好词好句：平时多看多记忆，做好读书笔记。
❹ 细节：字数、标点、书写、分段，一个都不能马虎！
No.3
要素3：突破加分项
❶ 丰富的素材
❷ 恰当的引用
从前面“得分项”里的好词好句，到这里“加分项”的素材和引用，就要靠平时读书笔记的积累了。
另外需要特别说明的是，孩子一开始写作文找不到“感觉”的话，掌握几种固定的写作套路是很重要的!
优秀的文章，读完后一定要吸收！吸收它好的写法，好的修辞，总结成自己的写作套路，再应用到自己的文章中去。
小半现在写作文主要就是人、物、景、事。就这4种主题，被古今中外的文人们写了无数厉害的文章，咱们家长要做的，就是给娃找到最实用的参考，像这种表明了“为什么好”的范文就比较值得参考。
◎写人
◎状物
◎写景
◎叙事
EASTWEST
总的来说，语文学习，既要长期积累，也要刷题练习。
两者缺一不可。
该积累的字词、语法知识、好词好句、阅读、朗读、听读……一个也不能少，润物无声，涨内力；
该刷题的练习，比着考点的技巧、方法、套路总结练习，也不可怠慢，有的放矢，练招式。
当然了，刷题有时会有些枯燥，需要孩子更多的坚持和耐心。但那是必须的，说白了，不靠刷题走不动，光靠刷题走不远。
最后，和大家分享一段话：
任何没有计划的学习
任何没有方向的努力
都容易沦为收效甚微的自我感动
新的学期，一起加油吧！
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Q&A
Q： 小学语文，一定要刷题吗？
A：
学语文，关键靠积累；
考语文，一定要刷题！
套路总是惊人的相似，是考题，就有题型；有题型，就一定有解题的套路。任何学科都如此。刷题是拿分、拿高分的最直接有效方式。
而且，通过刷题来提高成绩，会比你想象地更快、更稳。
但我不建议大量地、重复地刷题。小学阶段的语文，最重要地是要不漏知识点、不出现知识短板。推荐的做法是：
❶ 刷题的面要广，知识点考点都要覆盖到。
❷ 根据孩子的学习情况，精准定位薄弱环节，有选择地刷，有针对性地练。
Q： 小学生学语文，应该养成什么样的学习习惯？
A：
预习-复习-拓展三步曲。
这仨，既是每天的学习环节，又得成为孩子自己的学习套路，最后转化成一以贯之的学习习惯。
“三步曲”应该成为所有学科学习的步骤和习惯，但就小学语文来说，可以这样做——
课前预习：
学习字词，理解用法
背景资料延展阅读
提出课文中不懂的问题
在书上标注重点、难点，提示课堂注意听
课中及课后复习：
精解课文（逐步过渡到独立复习课文）
字词语法的专项练习
根据练习结果，查漏补缺
课后拓展：
与课文相关的主题阅读
练习阅读理解方法
主动搜集写作素材
评价、鉴赏、表达观点
Q： 孩子日常阅读图书，应该怎么指导？
A：
不同年龄段，有不同的侧重，在精力时间的分配上，也有不同。
1、2年级：在阅读中积累字词。这个阶段的读物大都带注音的，因此阅读的过程，也是渐渐摆脱拼音的拐杖，开始尝试独立阅读的过程。
这时，要帮助孩子通过大量的阅读，积累字词，逐步加快阅读的速度和量，逐步链接到课外阅读。
3、4年级：阅读策略 建立知识库。三年级、四年级主要的阅读策略，就是预测、提问和批注。在阅读的时候，孩子可以反复的利用这三大策略来进行练习，而且要比较同类的文章整合分析，建立起自己的语文背景知识的主题库。
5、6年级：阅读技巧 读后感。五六年级的孩子正处于从读名著的精彩节选，到阅读整本书的过程。这时需要孩子提高阅读速度了，最主要的原因是，接下来的考试题量都不小。
结合教材要求和考题趋势看，高年级小学生的阅读，需要在评价、鉴赏和表达观点有提高，这时候也需要用大量的、不用类型的阅读素材进行练手了。
也就是说，除了人文类主题的阅读，科学类的阅读素材，也得有；除了记叙文，说明文、议论文也得读。
