音节是否重读是影响音节中元音字母读音的重要因素之一，单词的重读音节会影响单词的词性或意思单音节单词都是重读音节，无须用重读符号来标注多音节单词的重读音节可能落在任何一个音节上，我们在遇到新单词，对其重读音节没有把握时，最可靠的办法是查字典，字典上都会分别用符号（‵）和（、）来标注重读音节和次重读音节影响音节的是否重读的因素有：音节数的多寡，单词词性及其构词方式等，音节的重读也有以下一般规律，下面我们就来聊聊关于一个单词怎么找重读音节?接下来我们就一起去了解一下吧!
一个单词怎么找重读音节
音节是否重读是影响音节中元音字母读音的重要因素之一，单词的重读音节会影响单词的词性或意思。单音节单词都是重读音节，无须用重读符号来标注。多音节单词的重读音节可能落在任何一个音节上，我们在遇到新单词，对其重读音节没有把握时，最可靠的办法是查字典，字典上都会分别用符号（‵）和（、）来标注重读音节和次重读音节。影响音节的是否重读的因素有：音节数的多寡，单词词性及其构词方式等，音节的重读也有以下一般规律。
1.双音节单词双音节单词，若为动词，其重读音节绝大多数落在第二个音节之上，例
如：a‵gree , im‵prove , pre‵sent , for‵get , ig‵nore, per‵suade , ab‵sorb , a‵dopt等。若双音节单词为其它词性，则其重音节往往落在第一个音节之上，例如：‵survey , ‵second , ‵often , ‵pattern , ‵shadow , ‵marble , ‵fragile , ‵cottage , ‵after , 等。
2.多音节单词多音节单词的重读音节比较复杂，三音节单词其重读音节一般落在倒数第三个音节之上。例如：‵diamond, ‵flexible, ‵recognize , ‵opposite , ‵excellent, ‵principle , ‵educate , ‵chemistry, ‵evident , ‵gallery等。
3.多音节派生词派生词是通过添加词缀构成的词，词缀分为前缀与后缀。英语前缀一般不重读，即使重读也多为次重音，所以前缀一般只增加单词的音节数，不直接影响重读音节。后缀是影响单词重音转移的主要因素，根据后缀对单词重读音节的影响，我们可以把后缀分为以下三类。
只增加单词音节数，不直接转移重读音节的后缀有：-an, -al, -(a)ble , -age , -dom ,-er , -ent , -ful , -hood, -ive , -less , -ment , -ness , -ous , -ship , -ist , -ism , -ing ,-ly , ment , -or , -ty , -y 等。
把重音转移到后缀前一个音节的后缀有：-ic , -ion , -ial , -ian , -logy , 等。
例如：
realistic , humanistic , enthusiastic , economic , invitation , communication , relaxation , presentation , editorial , differential , influential , musician , Canadian , biology , technology 等。
把重音转移到后缀上的后缀有：-ee, eer , -ese , -aire ,-ic , -ion , -ian ,-oon , -fy等。在后缀-ment 后面若还有音节，则重音落在ment之上。
例如：
referee , absentee , employee , interviewee , engineer , pioneer , domineer , Chinese , Japanese , clarify , satisfy , balloon , cartoon，millionaire , questionnaire等。
4.重读音节在语流与节奏中的作用古人云，听话听声，锣鼓听音，虽说声即音，音即声，声与音的含义还是有区别的。声泛指一切发出的响声，音侧重于发声的方式规律，听话要听音，因此，提高听力能力的关键是要懂得发音规律。
英语中真正起到交流作用的声音不是单个的音素，正真起到交流作用的是48个音素按照一定的规律的组合。音素组合成音节，音节构成单词，单词构成语流，语流才是真正起到交流作用的语音单位。
当然，要听懂语流，先要会音素，要会真确拼读单词。在单词的拼读上，要注意辅音与元音的区别，要注意英语中辅音连缀现象，要突出单词的重读音节。从一个重读音节过度到下一个重读音节构成了一个起伏周期，这种周期性的起伏就构成了语流小节。每个单词都有其重读音节,有的单词甚至还有多个重读音节,但是在实际语流中,大部分虚词和语法功能词的重读音节都会失去,也有时为了强调而没有失去。我们可以这样去练习与感受英语句子的节拍，先找出句子中的重读音节划出节拍，再慢速地打着拍子练习，然后慢慢加快，当加快到正常语速时，你说的英语就着有节奏感了。例如：
1．两拍：It’s a map/ of China.
2．三拍：The quilt/ is blue /and white.
3．四拍：Dave/ is my brother /and Cindy/ is my sister.
4．五拍：Her father /likes/ orange, but he doesn’t like/ bananas.
5．六拍：There are three/ classes /in the morning/,they’re math,/ English/ and history.
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