教材分析：
教材内容：人教版二年级下册第二单元课本P8-9页例1-2。
例1教材分析：
例1：认识“平均分”。本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”， “分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。
教学的重点应放在如何让学生认识理解平均分上，进而建立平均分的直观表象。而平均分活动对于突破重点提供直观支持，因此，分糖果的操作活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解平均分奠定基础。
具体分析：
1.分糖果情境。
同步练习：
二、圈一圈，分一分。
（一）分桃子
1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。
2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。
3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。
（二）分苹果
1.把（ ）个苹果，平均分成2份，每份（ ）个。
2.把（ ）个苹果，平均分成3份，每份（ ）个。
3.把（ ）个苹果，平均分成6份，每份（ ）个。
4.把（ ）个苹果，平均分成9份，每份（ ）个。
5.把（ ）个苹果，平均分成18份，每份（ ）个。
三、看图填一填。
（三）先分一分，再填一填。
1.有（ ）个西瓜，每（）个一份，分成了（ ）份。
2.有（ ）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（ ）个。
四、圈一圈，填一填。
五、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。
（ ）
（ ）
（ ）
七、能力提升
（一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。
（二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？
