一、知识梳理1．状语后置是指在古代汉语中，介词结构（介宾短语）或某些副词放在动词或者形容词后边充当补语的现象因后置的状语主要是介词结构，所以状语后置句又叫介词结构后置句，下面我们就来聊聊关于文言文定语后置高考题?接下来我们就一起去了解一下吧!
文言文定语后置高考题
一、知识梳理
1．状语后置是指在古代汉语中，介词结构（介宾短语）或某些副词放在动词或者形容词后边充当补语的现象。因后置的状语主要是介词结构，所以状语后置句又叫介词结构后置句。
2．指出下列各句中的后置状语，并准确翻译全句。
第一组：
（1）公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）
（2）州司临门，急于星火。 （《陈情表》）
第二组：
（3）申之以孝悌之义。 （《寡人之于国也》）
（4）验之以事，合契若神。 （《张衡传》）
第三组：
（5）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
（苏轼《赤壁赋》）
（6）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）
第四组：
（7）沛公欲王关中，使子婴为相。
（《鸿门宴》）
（8）夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。 （《荆轲刺秦王》）
二、问题探究
1．状语后置句一定是介宾短语后置句？
（9）目似暝，意暇甚。 （蒲松龄《狼》）
2．介宾短语充当状语的句子一定是状语后置句吗？
（10）遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。 （蒲松龄《促织》）
（11）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 （《廉颇蔺相如列传》）
参考答案：
一、知识梳理
第一组：
（1）—（2）都是“于 宾语”充当后置状语。后置状语中介词“于”的意义和用法因语境不同而不同。这是文言文中最常见的状语后置。
（1）中后置状语是“于长勺”，“于长勺”放在动词“战”后作补语，补充说明“战”的处所；介词“于”表动作的处所，译为“在”；“战于长勺”即“于长勺战”的倒置。鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。（2）中后置状语是“于星火”，“于星火”放在形容词“急”的后面作补语，补充说明“急”的程度的；介词“于”表示比况，译为“比”；“急于星火”即“于星火急”的倒置。州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
第二组：
（3）—（4）都是“以 宾语”充当后置状语，后置状语中介词“以”的意义和用法因语境不同而不同。
（3）中后置状语是“以孝悌之义”，“以孝悌之义”放在动词“申”后作补语，补充说“申”的内容；介词“以”引入使用的工具手段，译为“把”。“申之以孝悌之义”即“以孝悌之义申之”的倒置。把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。（4）中后置状语是“以事”，“以事”放在动词“验”后作补语，补充说明“验”的工具；介词“以”引入动作行为赖以实现的工具，译为“用、拿”；“验之以事”即“以事验之”的倒置。用事实来验证它(指候风地动仪)，彼此完全相符，灵验如神。
第三组：
（5）—（6）都是“乎 宾语”充当后置状语，后置状语中介词“乎”的意义和用法相当“于”，因语境不同而不同。
（5）中后置状语是“乎舟中”，““乎舟中”放在动词“枕藉”后作补语，补充说明“枕藉”的处所，介词“乎”引入动作的处所，译为“在”。“枕藉乎舟中”即“乎舟中枕藉”的倒置。大家在船上互相枕着垫着睡着了，不知不觉东方已经露出白色的曙光。（6）中后置状语是“乎吾前”和“乎吾”。“乎吾前”放在动词“生”后作补语，补充说明“生”的时间；介词“乎”表示动作的时间，译为“在”；“生乎吾前”即“乎吾前生”的倒置。“先乎吾”放在形容词“先”后作补语，补充说明“先”的时间，介词“乎”引入比较的对象，译为“比”；“先乎吾”即“乎吾先”的倒置。出生在我之前的人，他懂得道理也本来以我之早。
第四组：
（7）—（8）是省略介词“于、以”的省略句，补出的介宾短语也是后置状语。这类句子是省略句兼状语后置句。
（7）中省略介词“于”，补出是“沛公欲王（于）关中”，其中“（于）关中”是后置状语，“欲王（于）关中”即“欲（于）关中王”的倒置。刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相。
（8）中省略介词“以”，补出是“秦王购之（以）金千斤， 邑万家”，其中“（以）金千斤， 邑万家”是后置状语，“购之金千斤，邑万家”即“（以）金千斤， 邑万家购之”。现在那位樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。
二、问题探究
1．状语后置句一定是介宾短语后置句？
（9）中程度副词“甚”是后置状语，译为“十分、非常”；“甚”放在形容词“暇”后作补语，补充说明“暇”的程度，“暇甚”即“甚暇”。它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。
由此可见，状语后置句不一定是介宾短语后置句，因为充当状语的副词也可以后置。
2．介宾短语充当状语的句子一定是状语后置句吗？
（10）中介词结构“于蒿莱中”放在动词“侧听徐行”前面作状语，交代动作的处所。于是在乱草中侧耳细听，慢慢行走，好像在寻找细针或小草一样。（11）中介宾结构“以城”放在动词“予”前面作状语，交代动作的工具。秦国也没把（十五座）城池给赵国，赵国到底也没给秦国和氏璧。
由（11）（12）可知，介宾短语充当状语的句子不都是状语后置句，在古汉语中，介词结构有的位于它修饰的成分之前，但更多的是位于它所修饰的成分之后。
文言文状语后置句能力检测
1．下列各句中，是状语后置句的一项是（ ）
A．王好战，请以战喻。
B．四境之内，莫不有求于王也。
C．于其身也，则耻师焉。
D．不义而富且贵，于我如浮云。
2．下面各句中，不是状语后置句的一项是（ ）
A．佚之狐言于郑伯
B．为降虏于蛮夷
C．寡人之于国也，尽心焉耳矣。
D．青取之于蓝，而青于蓝。
3．（2009年北京卷）下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（ ）
A．诸侯共尊汉王为皇帝于定陶
诸侯一起拥戴汉王在定陶即位为皇帝
B．公所事者且十主，皆面谀以得亲贵
您所侍奉过的人主将近十位了，您都是凭当面阿谀得到了信任和富贵
C．陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜
摆开战车骑兵步兵以拱卫皇宫，设置士兵的队列，并竖起旗帜
D．以尊卑次起上寿
按照地位高低的次序起身上前，为皇帝祝寿
4．指出下列句中的后置状语，并准确翻译全句。
（1）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（《离骚》）
（2）私见张良，具告以事。（《鸿门宴》）
（3）于是为长安君约车百乘，质于齐。
（《触龙说赵太后》）
（4）事急矣，请奉命求救于孙将军。
（司马光《赤壁之战》）
5．分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（1）（2004年高考浙江卷）其孝谨闻于其族，其信义著于其友。（3分）
（2）（2015年高考浙江卷）今吾州内外之事略定，孰先于此者？（3分）
（3）（2010年高考辽宁卷）赵良淳见（吴）国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。（5分）
（4）（2004年高考辽宁卷）唯（王）罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。（4分）
（5）（2013年高考重庆卷）知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。（3分）
参考答案：
1．B（设计意图是区别易混概念，介宾短语充当状语的句子不一定都是状语后置句。B句中后置状语是“于王”，“有求于王”即“于王有求”。国内的百姓，没有不对大王有所求的。）
2．B（B项介词结构“于国”处于正常的状语位置，译为“我对于国家，总算尽了心啦”。其余三项中“于”构成的介词结构都是后置状语。）
3．C（A项考查的是状语后置，“诸侯共尊汉王为皇帝于定陶”中后置状语是“于定陶”，调序后是“诸侯共尊汉王于定陶为皇帝”。B项考查名词作状语，“面”译为“当面”。C项考查古今异义词“兵”，把“兵”理解为“士兵”错误，根据语境，“设兵”应译为“排列兵器”。D项考查名词作动词，“上”译为“上前”。）
4．指出下列句中的后置状语，并准确翻译全句。
（1）中后置状语是“以蕙纕”和“以揽茝”，调整语序应为“既以蕙纕替余兮，又以揽茝申之”。既因为我用香蕙做佩带而被贬黜，又因为我采集白芷而给我加上罪名。
（2）省略句兼状语后置句，“具告以事”即“以事具告（之）”。秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良。
（3）“质于齐”状语后置句，“质于齐”即“于齐质”。于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质。
（4）“求救于孙将军”状语后置句，“求救于孙将军”即“于孙将军求救”。事情危急了，请您让我向孙将军请求援助。
5．分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（1）他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显。
评分标准：两个介词结构后置句，“孝谨闻于其族”即“孝谨于其族闻”，“信义著于其友”即“信义于其友著”。“闻（闻名）”“著（出名）”，每译对一处得1分，译出句子大意1分。
（2）现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？
评分标准：“略（大致）”，“孰先于此者”状语后置句，“孰先于此者”即“孰于此先者”。每译对一处得1分，译出句子大意1分。
（3）赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。
评分标准：“大言（高谈阔论）”、“意（料想）”、“戍（防守）”、“请于朝”即“于朝请”四处，每译对一处给1分，译出大意给2分。
（4）只有王罴能取信于民，所以没有隐匿的人，他征收的粮食不比各州少。
评分标准：两个状语后置句，“信著于人”即“信于人著”，“信著于人”译作“能取信于民”；“得粟不少诸州”是省略句兼状语后置句，即“得粟不（于）诸州少”。每译对一处给1分，译出大意给2分。
（5）知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人与世俗的人不同的地方。
评分标准：“以……为……（把……作为……）”；“所以……（……的原因）”；“异乎俗”是状语后置句，“异乎俗”即“乎俗异”；每译对一处给1分，译出大意给1分。）
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