写教案前，先阅读课文原文
《乡下人家》课文原文
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
————————
《乡下人家》作者陈醉云，选择课文时有改动。
《乡下人家》第二课时教学设计
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生体会乡村生活的自然亲切、美好可爱、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
3、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、乡村最常见的场面，描写乡村生活的特点。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学过程：
一、回忆画面内容、顺序。采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。
设置情景、理出顺序
这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面，可不可以把它们的顺序改变一下呢?
学生找出文本内在的顺序。
白天——傍晚——夜晚春——夏——秋植物——动物——人物
瓜藤攀檐图——鲜花绽放图——雨后春笋图——群鸡觅食图——群鸭嬉戏图——院落晚餐图——月夜睡梦图
主题概括：本文按照空间顺序和时间顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家自然，和谐的乡村生活，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
二、整体认知，感受画面。
你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么?
出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。
三、品读感悟、细细体味
1、品读、欣赏第一幅画面。学生自读--找出你喜欢的词句---谈感受---品读-了解写作方法。
2、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》
小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。
3、读读2—6自然段，你觉得哪一幅画面是最独特最迷人的?找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来，在旁边简单地写上自己的感受。
4、全班交流重点语段，品味朗读、想象画面，揣摩语言表达的魅力，进一步感受乡下人家那独特迷人的风景。
三、拓展画面，升华情感
1、欣赏乡下人家的其他画面，进一步感受乡下人家的独特迷人。
2、齐读中心句。
四、展现画面，补充完整课文内容。
很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。
小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受:“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。
师生共同回忆、讲述农村生活经历。从生活实践中感受农村生活的情趣。
五、总结
通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧!
板书设计：
瓜藤攀檐图——春天
鲜花绽放图——春天
雨后春笋图——春天
群鸡觅食图——春天
群鸭嬉戏图——春天
院落晚餐图——夏天傍晚
月夜睡梦图——秋天夜晚
喜欢就在文章底部给我点个赞吧！记得关注哦！
,
