读书潜移与美学默化
假期，孩子在散漫的时空里生活。家长无所适从，仿佛觉得他们在无序化的状态下，任性地活动。不妨抽时间带孩子去书店多买些课外读物！
其中不乏有审美情趣！多读课外书籍，增进学习情趣。领悟书中的美学世界。
什么是审美创造？孩子通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。它是以语言文字为载体、在语言实践活动中实现的。
例如，对语言表现出的音乐美的感受，就包括由声韵、平仄、重音、停顿等构成的语音链；对语言表现出的空间美的感受，就包括对形态各异、颜色丰富的自然景观的描写；对语言表现出的时间美的感受，就包括对事物发展与运动规律的描写及对自然哲理的思考。由语言内容和语言形式所直接引发的审美感受，是孩子审美创造最基本的要素。它是孩子对语言文字感性形式的一种直接观照，能在精神上获得极大的满足感、愉悦感。
孩子以自己的审美与语言作品中产生美感的元素互相作用，由此产生浮想联翩的效果及对美的辨别，并获得审美享受。如，欣赏古诗词中那些大气磅礴的诗句，可以提升孩子的人生境界；而还原那些描写外貌的词句，可以帮助孩子透视人物的性格特征。总之，审美理解使孩子对文字底蕴的把握变得更加深刻。
在语言文字的理解过程中，审美鉴赏主要是对文本的真实性、真理性、道德性以及风格的独创性所作的一种价值判断；在语言文字的运用过程中，审美鉴赏主要是将自己的审美价值观渗透、融入到立意、选材、谋篇布局、遣词造句的过程中，并通过人物塑造、环境刻画、情节叙事、意象选择等形式表现出来。
情感永远是审美的核心，审美欲望使原本伴随着审美感受产生的短暂的情感体验，升华为深刻而长久的审美心境，它是促使孩子追求美、创造美，为了美奋斗不息的精神动力。
又如，通过对叙事环境的重新构想、人物关系及情节的重新设计，完成对文本空白的创造；通过对外貌、心理活动及行为的想象，完成对人物形象的塑造。
读书陶冶情操，美学孕育情怀；一卷在受，安得美的享受；读书潜移与美学默化，塑就壮美人生！读书，让我们拥抱美丽世界！审美，生活情趣更浓更热烈！
丁佩洋 2022年8月24日
