初中英语语音知识（初中英语语音知识学习）

语音是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，语音学习是英语学习的首要任务学生对英语学习的抵触和厌学情绪大多源于“语音不过关”，即学生英语音标的学习基础没打扎实到了初中阶段，随着词汇量的增加，学生没有掌握好音标以及一些读音规则，根据音标拼读单词的能力欠缺，导致很多单词不会读或读错而不愿开口或怕开口，日积月累学生就有越来越多生词不会读，从而导致学习英语的兴趣减退，觉得英语很难学，怕学而厌学对学生来说，尽早掌握音标以及语音的一些读音规则，能够根据音标拼读单词和记忆单词，将会对词汇学习大有好处，既能提高记忆效率，又能相应提高听力能力和实际使用语言的能力今天我们来了解学习音节，下面我们就来聊聊关于初中英语语音知识?接下来我们就一起去了解一下吧!

初中英语语音知识

语音是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，语音学习是英语学习的首要任务。学生对英语学习的抵触和厌学情绪大多源于“语音不过关”，即学生英语音标的学习基础没打扎实。到了初中阶段，随着词汇量的增加，学生没有掌握好音标以及一些读音规则，根据音标拼读单词的能力欠缺，导致很多单词不会读或读错而不愿开口或怕开口，日积月累学生就有越来越多生词不会读，从而导致学习英语的兴趣减退，觉得英语很难学，怕学而厌学。对学生来说，尽早掌握音标以及语音的一些读音规则，能够根据音标拼读单词和记忆单词，将会对词汇学习大有好处，既能提高记忆效率，又能相应提高听力能力和实际使用语言的能力。今天我们来了解学习音节。

英语单词构成规律

英语单词可以是一个元音字母构成，如，I（我）。也可以是辅音字母与元音字母穿插构成（辅音字母最多连续三个）。如，spring，waltz。为什么waltz复数加es，不加s就是这个原因，虽然该词不符合加es 条件。

音节

音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中,元音特别响亮，一个元音音素可独立构成一个音节；一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。辅音音素不响亮，不能独立构成音节。

音节划分

元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。一个音标里有几个元音音素就有几个音节。成音节（[m] [n] [l] 与其前面的辅音音素单独构成的音节。）可独立构成一个音节。如，apple['æpl], season['si:zn]都是两个音节的单词。

音节划分方法

音节划分时，找到音标里的元音音素。顺着该元音音素往前找辅音音素。找到后，与之形成拼音，就是一个音节。元音音素找不到辅音音素就独自成一个音节。辅音音素分配给读起来顺的音节。不能拆分的字母组合按字母组合读音划分音节。如，cake，po/ta/to，po/pu/la/tion， con/gra/tu/la/tion等。

单音节、双音节、多音节

音节划分时，音标中只有一个音节的叫单音节；有两个音节的叫双音节；有三个或者三个以上音节的叫多音节。

音节重读

音标[,ɒpə'tju:niti]中，左上角“' ”是重读符号，左下角“,”是次重读符号。它在哪个音节哪个音节就重读。单音节一定重读，音标中就省去重读符号。双音节或多音节中要有重读音节，学习单词时要关注并记住该单词的重读音节，以免读错。

开音节、闭音节、r音节、re音节

1.开音节：通常情况下，开音节中元音字母读本身音。特例除外。

（1）绝对开音节：以五个元音字母结尾的重读音节。如，go,pho/to。

（2）相对开音节：以一个元音字母加一个辅音字母加一个不发音e结尾的音节。如，make,lake,nice,cute。

2.闭音节：以一个或几个辅音音素结尾的音节。如，desk, film,dog。r音节和re音节除外。

（1）重读闭音节：在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节。如，sit, fish，straight。

（2）重读闭音节结尾：单词末尾只有一个辅音字母，该重读音节上只有一个元音音素，这个元音音素是一个元音字母发出来的。该音节处于结尾位置。如，动词现在分词ing、过去式ed、过去分词ed、比较级er、最高级est都需要理解重读闭音节结尾这个概念，不需要死记硬背双写单词末尾辅音字母加ing、ed、er、est。如，begin，forget, red, shop, glad, thin, prefer（特例preferred)。

3.r音节：元音字母或元音字母组合 r所构成的音节。

如，ar（park[ɑ:],warm[ɔ:],dollar[ə])；

er (her[ɜ:]，summer[ə])；

ir（dirty[ɜ:]，first[ɜ:])；

or（sport[ɔ:],work[ɜ:],actor[ə])；

ur (Thursday[ɜ:],Saturday[ə])；

air (chair[eə],pair[eə])；

ear（dear[ɪə],bear[eə],early[ɜ:])；

eer（beer[ɪə])；

eir（their[eə])；

oar（board[ɔ:])；

oor（floor[ɔ:],door[ɔ:])；