幼儿园中的学生大多为三至六岁的幼儿，在此阶段他们的道德意识仍旧不完善，同时也缺少认知力，极易受到外界环境的影响。因此，幼儿教师必须重视德育环境的营造，丰富学生的思维认知，使幼儿主动思考，从而实现健康、稳健的发展。接下来则针对幼儿园德育环境的创设策略进行探讨。
幼儿园在办园的过程中，需要改善内部条件，并夯实基础设施，这已成为德育环境营造的重要途径。每个幼儿园都要结合自身的发展情况，并根据文化设施建设的区分，为幼儿提供针对性的文化设施与设备。其中较为常见的当属雕塑、壁画与标语。
第一，壁画。壁画是幼儿园德育环境营造的重要因素，不仅会给幼儿带来切实的影响，同时幼儿也会隐蔽化的活泼与趣味的特点，而产生积极向上的情绪。
第二，雕塑。雕塑可以美化幼儿园的环境，同时还可陶冶幼儿的情操，使之更具审美能力。在潜移默化的影响中使幼儿形成美好的心灵。雕塑可谓是幼儿园基础设施中极其重要的因素，它更加标志着幼儿园的发展方向以及办园宗旨，直接体现了幼儿园的精神气质。
第三，标语。标语在幼儿园德育环境的营造过程中同样发挥了极其重要的作用，标语内容不仅与办园目标相一致，同时也可对幼儿的行为起到约束以及暗示的效果，在潜移默化的影响中幼儿将提高辨别美丑与真假的能力，将标语中的内容作为自我行为的引导，从而达到德育渗透的效果。
不仅如此，幼儿所处的文化环境将会对其德育观的形成具有极大的影响，幼儿在成长以及发展过程中容易受地区文化以及社会文化的制约，因此幼儿园在进行德育环境的创设过程中，要重视其他外界因素的制约，尽可能打造与地区特色相符合的校园文化环境。
例如，在文化环境的设计过程中，应当使幼儿明确所属幼儿园的地域范围，而后使之意识到地区内的饮食特色、文化特色以及风俗特色等，这样文化环境的营造将会使学生深刻认识到幼儿园学习环境的美好，从而产生亲近感与自豪感，更加依恋幼儿园的环境，甚至产生如家一般的情感。
幼儿教育过程中应当尽可能使幼儿全面认识自然、并充分的感受自然的美好，幼儿在成长过程中对自然环境充满好奇心，他们对于草地、蓝天以及百花等都会发自内心的喜爱。那么在幼儿园环境创设的过程中，就应当结合幼儿的年龄特征以及个性特征，将自然的特色融入到幼儿园环境的创设环节。
发觉幼儿园的空间利用价值，努力打造动物园以及植物园等诸多角落，使得幼儿园始终伴随着鸟的鸣叫，同时有百花的围绕，这样的环境下幼儿的情绪也将更加向上，如同走进了大自然的环境，幼儿也将在活动中深刻体会到大自然的美妙，并发自内心的热爱幼儿园的环境。
除此之外，幼儿园还应当注重外形环境的协调，外形是影响幼儿第一印象的重要因素，若想吸引幼儿的目光，并引导幼儿参与到幼儿园环境中，就应当有效结合幼儿的兴趣爱好以及个性特点，尽可能融入童趣，幼儿园环境更加可爱，可以针对性的设计童话城堡、可爱动物以及参天大树等等，与幼儿的心灵相融合，幼儿也将调动学习积极性，在快乐的氛围中主动接受教育，逐步形成自主学习的良好习惯，达到德育教育的目的，真正实现长远化、持续性的发展。
第一，需要结合幼儿的行为特点以及发展规律，设置有效的行为空间。
尽可能体现环境的封闭性，在相对开放的环境下幼儿将会自由活动，并始终保持着开阔的视野，这时将会伴随着诸多负面行为，例如，乱跑、大声吼叫等等，针对以上情况，建议在幼儿园环境规划的过程中，尽量减少幼儿的活动空间，从而避免出现不良行为，在此基础上，还能增进幼儿间的交流与互动。
第二，减少空间密闭程度。
据可靠数据显示，幼儿在高密度的空间环境容易出现消极行为与负面情绪。因此，幼儿园在活动空间的设计过程中，需要始终考虑增加空间密度这一因素，大大提高幼儿活动质量，不仅要为幼儿提供开阔的活动空间，还应确保幼儿彼此间的正常交往。
第三，为幼儿提供活动玩具。
幼儿的个性大多活泼好动，他们愿意参与到各类的游戏活动，同时对于玩具始终保持着一定的兴趣。针对这一情况，幼儿园德育环境的创设环节，就应当为幼儿提供充足的游戏玩具与相关设施，引导幼儿具体操作，过程中避免出现破坏玩具以及设施的行为，告知幼儿此类行为是不正确的，这样的引导方式，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，也可为其他幼儿的游戏与活动提供保障，营造和谐而轻松的环境。
综上所述，幼儿园德育环境的创设过程中，需要结合幼儿的年龄特征以及个性特点，再参考他们的兴趣爱好，制定针对性的德育教育方案，以达到最佳的教育效果。最后，将本文所作分析可为有关的教研人员带来借鉴与参考，从而提高对于幼儿园德育环境营造的重视程度，将德育环境的创设工作落实到实处，大大提高教学效率。
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