01
对微事物感兴趣的关键期 1.5~4岁
特点：孩子常能捕捉到周围环境的微事物，会做出一些我们不能理解的小动作，比如摆弄着花手绢怎么看也不烦腻。
建议：此时正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，让孩子带着疑问和想法去认知世界，这样最好不过了。
02
语言关键期 1.5岁~2.5岁
特点：从孩子开始咿咿呀呀地学说话就进入了语言关键期。
建议：有些孩子说话晚，如果不是病症，那就有可能是环境所致。不管他会不会说话，我们都要多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了，良好的语言教育还会使幼儿学会与人交往。
03
自我意识的关键期 1岁6个月~3岁
特点：从开始说“我的”,到开始说“不”,到开始打人、咬人,再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子会认为自己的说的是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹。
建议：当孩子打人、咬人时，我们只需要制止孩子的行为，对孩子来说，“打死你”只是排除的意思，不要去谴责，在不违反规则的情况下，就让他使用他的自我吧。
04
社会规范的关键期 2岁半~4岁
特点：开始喜欢结交朋友，参与群体活动，这说明孩子进入了社会规范的关键期。社会规范关键期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常理解，拥有自律的生活，和他人轻松交往。
建议：和更多的孩子接触。一般3岁的孩子可以提前准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。
05
空间的关键期 3岁~4岁
特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等。
建议：可以多提供类似的玩具，也可以在这个时期学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
06
色彩的关键期 3岁~4岁
特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。
建议：给孩子提供多彩的动画，及相关书籍，为日后培养绘画兴趣奠定基础。
07
逻辑思维的关键期 3岁~4岁
特点：不断追问“为什么”。孩子的问题总是让家长感到应接不暇，当我们给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维，孩子正是通过这样一问一答的方式，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
08
剪贴涂等动手关键期 3岁~4岁
特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂这类的工作。这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的重要方式。
建议：家长要做的，就是给孩子提供所需要的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。
09
藏、占有的关键期 3岁~4岁
特点：开始强烈地感觉到占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神。当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域，在你进入他的房间或者区域时，一定要征得他的同意，尊重他子的空间。
010
人际关系关键期 4.5岁~6岁
特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：家长可以对孩子进行一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。
011
性别关键期 4岁~5岁
特点：大概4岁的孩子最好奇的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去。因为是想观察到底是男孩还是女孩。
建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然性教育也不要太晚。
012
数学概念关键期
特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个？现在是几点？有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是，这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数概念。这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过购物锻炼孩子的数学能力及建立经济概念。
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