1 泛听不是乱听
在听力训练中，一般分为两类
精听（intensive listening）
泛听（Extensive listening）
不过，很多人天真地以为泛听（Extensive listening）就是乱听（random listening）。其实这是一个极其有害的误解。
泛听虽然也可以具有一定的随机性，但随机性不是泛听的本质。
泛听的本质是extensive，即广泛，而非随机乱听。泛听要想高效也必须是高度设计、计划和组织的（organized）。
而让泛听具有组织性、高效性的方法，就是同主题泛听。
2 可理解性输入i 1原理的悖论
二语习得可理解性原则，其中一个就是i 1，意思就是在当前水平下加上一点难度和新信息。
于是，就产生了一个令人尴尬的悖论：
作为一个英语水平不高的中国人，很难找到难度合适的有趣材料。常常是不太难的听不懂，简单的觉得没意思的。
精学是一条解决的路径。就是一个材料反复学习，从而化整为零的消化。
但是如果只是精学，就会产生内容兴趣透支的情况。同一口牛肉一直嚼，也会感到像在吃橡皮。
于是，就形成了一个学习材料选择的巨大悖论。这个悖论让中国人学英语非常困难。
3 同主题泛听是解决i 1悖论的钥匙
悖论的产生，就是因为我们不知道Krashen博士在很多年提出的一个方法，叫做同主题输入（thematic input）
因为我们如果是不同主题的听，而我们听的内容基本上不是重复的，那么我们对生词和句子的重复率就不够。
结果记住的单词、语法就很少了，对背景信息难以熟悉掌握。
从另一个角度来说，理解率就会大大下降。就违背了二语习得的可理解性输入原则。
而采用同主题的泛听法，我们听的材料就可以更难、更多样丰富且更有趣。
这个类似用水稀释墨。因为同主题的材料是有很多内容是重复的，所以就可以把难度稀释了。在同主题的多次出现中，熟悉了，了解了，掌握了。
图片引自designingsound.org
这个和我们中国人说的读书百遍其义自见是类似的道理。但是读一本书一百遍，可能太枯燥。而同主题输入则新旧结合疗效好。
比如我们同主题听美国大选的演讲，把历史上每一届的都找出来听。
其实每一年涉及到的议题不都是差不多的吗？我们听到重复的核心词汇和用法将相当多。而且每一届的辩论又会在时代大背景下有着新的发展。
这样，就越听越有趣味，越听学到越多。
4 同主题泛听中，要插入少量精学
如果只是泛听，很多生词就连查单词的机会都没有。就容易入宝山而空回。
所以可以时不时抽出其中的一篇进行精学。这样就像打造了一个钥匙、篮子和锄头，用来打开泛听的宝库。
比如我最近花了一个星期，将美国总统2020年三场辩论都听完了。三场辩论，时长加起来超过4小时。
听完后，我将第一篇的文字稿找出来查词精学。
再去听其他辩论的时候，就发现自己进步了很多。而且单词得到了无形的拓展、复习和熟悉。
这个方法很灵，你可以试试。
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