我向来认为语文教科书是最适当的中文分级读物。统编以来，我觉得语文课本有了非常大的提高，语文、人文素养的结合更加和风细雨，阅读的重视成了很好的指挥棒。
整个12册课本，隐性的对阅读的重视和整体推进我就不说了，显性的重视体现在每一册的“快乐读书吧”上，以及低段的“和大人一起读”和“我爱阅读”两个板块上。
如果说小学有必读书目的话，我觉得人人都要学的语文教科书中的推荐书目才能称得上必读。
希望老师和家长都能把“快乐读书吧”看做是统编语文教科书的一个板块，这个名字我还蛮喜欢，“吧”也可以理解为场所，一个让孩子放松阅读的“书吧”----家里的，教室里
统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，阅读（文学）进教材、进课程，体现了课堂阅读联手亲子阅读，促进家庭阅读，提高自主阅读能力的设想。
一年级上册
新生入学，学习、阅读都以促进兴趣、培养习惯为主，故“快乐读书吧”的主题就是“读书真快乐”，用四幅图介绍了四个阅读场景。
一年级下册
一二年级的课文多为童谣、童诗和儿歌，故“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”。选读了鲁兵的童谣。
推荐鲁兵的这三本绘本，“小蝌蚪”还入选课文
还可以参看我特意撰写的童谣书单
本册每一个语文园地都有“和大人一起读”，选读了诗歌、童谣、儿歌、寓言、童话、故事，“吸引”大人与孩子继续亲子共读，也是让大人了解低段学生的阅读文体，可以做到在阅读上与学校阅读教育相一致。
分别选了张玉庭的《谁和谁好》、金波的童诗《阳光》、望安的故事《胖乎乎的小手》、伊索的《乌鸦与狐狸》、彭万洲的《夏夜多美》和胡木仁的《小熊住山洞》、传统童谣《妞妞赶牛》樊家信的新编童谣《孙悟空打妖怪》。
推荐好玩有趣的立体图画书《孙悟空打妖怪》
好多作者不熟悉吧？除了金波爷爷，比如望安是谁？这位与金波同时代的奶奶的一首歌可厉害了——
嘀哩嘀哩
望安
春天在哪里呀 春天在哪里
春天在那青翠的 山林里
这里有红花呀 这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩，
春天在青翠的山林里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
……
金波先生的作品选了多篇，推荐这本合集，图画好看
一年级两册教材都以"快乐读书吧""和大人一起读"等板块为依托，紧密结合课本中的儿歌，引导一年级小朋友读童谣和儿歌，享受阅读的快乐，培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二年级上册
主题是“读读童话故事”
推荐阅读《没头脑和不高兴》。
每一个单元都开辟了“我爱阅读”鼓励学生自主阅读，童诗《分不清是鸭还是霞》（阮居平）、民间歌谣《十二月花名歌》、红色故事《王二小》、散文《画家乡》（冯寿鹤）、民间故事《骑驴》、民间传说《鲁班造锯》、科学小品《数星星的孩子》、寓言名篇《狐狸和葡萄》。
这些选文既丰富了课文，也让家长开阔课外阅读的范畴，了解孩子的阅读需求。
二年级下册
第二单元的“快乐读书吧”，主题为“读读儿童故事”，推荐了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》（前一版为《大头儿子小头爸爸》）和《愿望的实现》。
人教社特意出版了与课文配套读本。
每一个单元继续 “我爱阅读”，持续鼓励学生自主阅读。
选编了童话《笋芽儿》（倪树根）、《小柳树和小枣树》（孙幼军）和《好天气和坏天气》（冰波），童诗《一株紫丁香》（滕毓旭）、故事《手影戏》（张彦）、科学小品《最大的书》（远舟）、民间故事《月亮姑娘做衣裳》、人物故事《李时珍》（张慧剑），还是题材、体裁广泛，既要符合儿童阅读特点，又要为语文素养服务。
三年级上册
快乐读书吧出现在第三单元“想象单元”，主题是“在奇妙的王国里”
“你读过吗”推荐阅读《安徒生童话》，提到的名篇有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《坚定的锡兵》《善良的拇指姑娘》。
“相信你可以读更多”推荐了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童话》。
这些经典作品版本太多了，建议选择插画棒的。
懒得选，就选人教社，人文社的吧。
三年级下册
第二单元是“寓言单元”，学习了文言文的《守株待兔》，白话文的《南辕北辙》，以及当代寓言故事《陶罐和铁罐》（黄瑞云），国外的有伊索寓言中的《鹿角和鹿腿》《北风和太阳》、克雷洛夫的《池子和河流》。
在“快乐读书吧”中，“你读过吗”着重推荐了传统寓言故事，又选了《叶公好龙》，没有推荐具体书名，但市面上《中国古代寓言》多如牛毛。
“相信你可以读更多”，推荐阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
四年级上册
出现在第四单元，课文学的是神话，“快乐读书吧”的主题是“很久很久以前”。
“你读过吗”推荐“中国古代神话”， “相信你可以读更多”推荐了希腊神话、北欧神话、美洲神话。
前一版本教材“你读过这本书吗”推荐了袁珂的《中国古代神话》。
“相信你可以读更多”推荐了《山海经》，还推荐了郑振铎整理的《希腊神话与英雄传说》。
新教材就没有“点名道姓”了。不过，中国神话我还是推荐袁珂的版本。
希腊神话推荐编译社的版本，这是我家俩娃，以及众多我推荐阅读的孩子“认可”的。
图文并茂，插画原汁原味。
基于同样原因，推荐多莱尔的北欧神话
四年级下册
第二单元快乐读书吧主题为“十万个为什么”，很明显是引导学生阅读科普读物。
“你读过吗”推荐阅读苏联作家米•伊林的《十万个为什么》。
“相信你可以读更多”推荐阅读中国的《十万个为什么》，以及李四光的《看看我们的地球》（前一版是《穿过地平线》，下同）、高士其的《灰尘的旅行》（《细菌世界历险记》）、贾兰坡的《人类起源的演化过程》（《爷爷的爷爷哪里来》）。
“十万个为什么”选少年儿童出版社的。
前一版（试教本）选的房龙的《地球的故事》、比安基的《森林报》被取消了。
第三单元是诗歌学习单元，课后是综合学习“轻叩诗歌大门”，课文中选了冰心的《繁星三首》、艾青的《绿》和苏联叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》。
也不必去读单本诗集，或者某某选编的合集，可以按照教学要求，父母多支持配合——
只有父母知晓孩子的阅读状况、兴趣爱好和学习进展，把读编选当成一个综合学习能力提升的机会。
五年级上册
第三单元是民间故事单元，学习了《猎人海力布》《牛郎织女》。
“快乐读书吧”的主题自然与此关联，“你读过吗”推荐了田螺姑娘、梁祝、八仙过海等“中国民间故事”， 相信你可以读更多”推荐阅读欧洲、非洲的民间故事。
引起争议的非洲“曼丁之狮”松迪亚塔还出现在2019年秋季课本中。
五年级下册
课本中的第二单元是古典名著阅读单元
学习了四篇节选课文：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》
紧接着就是“快乐读书吧”，主题是“读古典名著，品百味人生”，推荐《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。
我一直觉得小学读读西游记就好，能读就读原著。解读版慎重，最近读到一本《经典名著鉴赏解读绘本·给孩子讲西游记》还不错，大开本，半图半文，趣味知识点。
其他的到了中学以后再说。有兴趣、有乐趣、有基础当然可以读。
六年级上册
课本第四单元是小说单元，选学了三篇小说。
“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”。
“你读过吗”推荐的是高尔基的《童年》，“相信你可以读更多”推荐了《小英雄雨来》和《爱的教育》
前一版还推荐了徐光耀的《小兵张嘎》和曹文轩的《草房子》。
结合前面几册的取舍，我猜测活着的中国作家的推荐比较慎重！
金波、任溶溶这样的前辈例外。
许多鲁迅作品有了绘本版
本册第八单元是鲁迅单元，除了选学了《少年闰土》（出自《故乡》）和《好的故事》，还有周晔的《我的伯父鲁迅先生》、臧克家的《有的人—纪念鲁迅有感》，大人可以推荐或者共读鲁迅。也为中学继续阅读、学习鲁迅文章打基础。
六年级下册
课文第二单元是名著阅读，学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》的选章。
与课文教学结合，推荐阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》，以及《爱丽丝漫游奇境》。
以后引用卡尔维诺关于什么是经典的名句要小心了，新一代的小学生人人都知道了
这些儿童小说同属于世界名著，看译本，看出版社，推荐人文社
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（读书月东当折后减半）
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